针对幼儿的课题研究

大班幼儿倾听能力培养的实践研究

一、课题研究的目的意义

教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。5-6岁是幼小衔接的关键时期，这对于即将成为小学生的他们来说 “倾听”则显得更为重要了。因为小学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。《幼儿园教育指导纲要》的语言领域中明确指出“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。因此，在学习知识的各个环节中倾听必不可少，而倾听是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种能力。

倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，幼儿倾听能力的强弱直接影响他们学习和掌握知识的快慢。因为看孩子对知识的掌握程度，其实就是看他对知识理解与运用的程度如何，而知识的运用是建立在理解知识的基础之上的，幼儿理解知识靠的不是自我消化，而是教师的讲解与传授，从而在学习过程中倾听显得尤为重要，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和运用语言的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。具有较高的听、说、读、写能力是21世纪对高素质人才在语言方面

的要求。因此提高大班幼儿的倾听能力不仅是幼儿适应环境、社会的桥梁，也是幼儿发展的需要、教育深化的需要，更能为幼儿今后的学习与发展打下良好的基础。 二、课题研究的内容及研究方法 课题研究内容：

1、在各领域活动中有目的地培养幼儿的倾听习惯，提高幼儿倾听的能力。

2、通过日常生活和游戏活动训练幼儿的倾听能力，使幼儿由被动的倾听转化为主动倾听，并养成倾听习惯。 3、家园共育，提高幼儿的倾听能力 研究对象：大班幼儿 课题研究方法：

1、文献研究法

查阅有关资料进行研究：查阅学前儿童心理发展、幼儿听力习惯的养成等方面研究的经验和成果，为本课题提供参考借鉴。

2、问卷调查法：

通过向教师和幼儿家长发放问卷，了解幼儿在园和在家的倾听习惯与倾听能力方面的情况，

3、观察法：

在课题研究的起始阶段、实施过程中，有目的、有计划地对自然状态下发生的幼儿倾听行为进行系统的、连续的考察、记录、分析，获得事实材料，以取得对幼儿倾听习惯和能力发展的了解和认识。

4、个案追踪法：选择典型的事例、个案做好案例记录，并追踪分析幼儿的发展情况。

5、经验总结法：对实验研究的过程，进行梳理、归纳、总结，形成研究报告。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排 2013年11月---12月： 1、《幼儿园教育指导纲要》

2、《幼儿心理学》作者：陈帼眉 出版社：华东师范大学 2014年1月：

《游戏与儿童发展》作者：桑标 出版社：浙江教育出版社出版 2014年3月：

《上课走神我该怎么办：提高小学生听课效率的180个策略方案》 作者：汪骏、赵亿卉 出版社：江苏少年儿童出版社 2014年4月：

《孩子们，你们好》作者：「苏」 山.A.阿莫纳什维利 朱佩荣 译出版社：教育科学出版社

四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

完成第一、二篇读书笔记时间： 2013年11月——2013年12月：

完成第三、四篇读书笔记时间、积累课例阶段： 2014年3月——2013年4月： 课例分析及结题阶段： 2014年5月——2014年6月

音乐欣赏活动组织策略的研究

一、课题提出：

音乐欣赏，是一种无形的艺术，它作用于人的感官——听觉，使人产生激愤、忧伤、和谐、愉悦等多种情绪。音乐欣赏的过程，就是对音乐形象的审美过程。它能陶冶幼儿情操，开启幼儿智力，促进幼儿全面和谐的发展。孩子一生下来就喜欢听音乐了，她们能听着母亲的哼唱入睡，喜欢音乐是儿童的本能，音乐在儿童活动中占据着重要的位置。但是，在幼儿园教学中，音乐欣赏活动是大家不敢涉足的活动，尤其是在观摩活动中，大家觉得音乐欣赏活动的组织需要太多的经验，为此，音乐欣赏活动一度成为幼儿园音乐教学的重点和难点。尤其是教师对音乐的选择、对音乐内容的理解和把握，以及活动中如何指导幼儿更好的理解音乐，都存在疑惑。即“如何采取有效策略，引领幼儿完成音乐欣赏活动”成为我们教学过程中急需解决的问题。所以，我们将《幼儿园音乐欣赏活动的组织与指导策略的研究》作为近两年的研究专题进行探讨。 二、研究目标：

1．通过研究和探索，总结并积累关于小中大班音乐欣赏的内容。 2．通过不同的方法和途径，使幼儿感受音乐、理解音乐，陶冶幼儿情操，丰富幼儿的审美体验。