智障学生青春期不良行为教育策略研究(2)

（一）本课题研究对象

本校智障部所有进入青春期的学生。（分轻、中、重度） （二）本课题主要运用的研究方法

1．调查研究法：了解学生的行为表现，调查分析原因，研究相应的策略。

2．行动研究法：在实际的生活中，不断完善改进教育方式，找到适合轻中重度学生的教育方式。

3．文献资料法：查阅资料，把握相关课题研究动态，使之更好的促进课题研究。

4．专家咨询法：在课题研究过程中，遇到问题及时咨询专家，以便及时调整研究策略。 5．教育叙事法。对教育事件的叙说，是教师把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。 （三）研究过程及步骤

1.准备阶段 （2011年3月—2011年6）

（1）动员各班主任、课任教师、生活老师及家长。利用网络、图书、报刊等阅读有关青春期及教科研相关书籍，观察了解智障学生进入青春期后的心理变化以及行为表现，为课题研究做好准备。

（2）教师及家长对智障学生进行青春期教育现状分析与研究，分析学生已经出现的不良行为原因以及教育策略。

（3）进行课题初步论证，形成研究方案。 2.实施阶段 （2011年9月—2012年12月）

（1）各班主任及家长陈述或撰写论文、典型案例，根据实施方案进行课题研究，并集中所有课题组成员对实际教育研究中的案例进行分析。

（2）定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。 （3）根据课题研究的具体情况，修改完善读书笔记及案例分析和论文。 3.评价与总结阶段 （2013年1月—2013年7月）

（1）反思研究过程，对各班主任“课堂教学中教师提问的策略研究”的有关案例资料进行统计分析。

（2）研究总结符合本校智障学生青春期教育策略，并在兄弟学生交流探讨。 （3）检测各种教育对策的效果，作出定性、定量分析，撰写结题报告。 五、课题研究的条件及人员的分工和管理 1.课题研究的条件：

（1）本人是一名学习特殊教育的专业教师，从教16年，当过12年班主任。本组班主任老师都很敬业，很优秀，都是积极进取，严格要求自己的一线教师，热爱教育科研，关注学生的变化，善于思考。

（2）近几年一直担任智障高年级教学，了解青春期智障学生的生理及心理特征以及学校在这方面的教育状况，有足够的时间和空间深入实施课题研究。

（3）对特殊教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当的实践经验，并经常反思，有多篇论文获省级和市级奖。

（4）对智障学生的一些心理问题，本校班主任都会充满爱心和耐心，运用心理学原理帮助学生。

2.课题领导小组及成员

（1）课题组组员：张占峰 程彦苹 将小娟 秦东芳 刘明英 王新玮 组长：张占峰

组员：程彦苹 将小娟 秦东芳 刘明英 王新玮 （2）课题组成员分工

张占峰：领导课题组成员积极开展研究，筹措研究经费

程彦苹：为课题负责人，全面负责课题的研究工作，组织各班主任观察了解青春期学生的动态，阅读相关书籍，查找学生不良行为的症结所在，研究教育策略，撰写开题、结题报告及经验论文。将小娟 、秦东芳 、刘明英 、 王新玮观察了解本班学生，记录学生不良行为，撰写教育案例。

六、开展课题研究预期成果 （一）阶段成果

整理各班主任“智障学生青春期不良行为教育策略”实验研究的案例和教育当中采取的方案。 ①研究报告 ②实施方案 ③阶段性总结 ④撰写研究报告 （二）最终成果

（1）案例分析、随笔等若干。 （2）结题报告一份。

（3）形成一定的教育策略并撰写成相关论文，每位班主撰写一篇。