智障学生青春期不良行为教育策略研究

《智障学生青春期不良行为教育策略研究》开题报告

第一部分 课题研究论证报告

一、课题提出的背景和要解决的主要问题 （一）课题提出的背景

1．适应当前培智学校教育教学的需要 二十一世纪随着教育体制改革的深入，教育思想已出现了多元化的趋势，素质教育已经不是什么新名词。学校教育一切从整体出发，协调德、智、体、美诸要素之间内在的关系，不仅仅是从书本上传授知识、技能，更重要的是重视个性，开发智能，发展学生的创造能力。在这种大趋势下，各地智障教育也越来越受到关注，人们渐渐注意到在同一蓝天下的这群“迟开的花朵”。于是智障儿童的教育引起了社会各界的关心，国家也出台了相关智障人士教育的政策法规。家长们也揭开面纱，把锁在家的智障儿童送入特殊学校读书。但特殊学校的智障学生不同于普通学校，学生入学的年龄普遍大，一年级就有进入青春期的学生，而且随着社会的发展和特殊教育教学的深入改革，智障教育对象已悄然改变，不再是国家规定的轻度弱智儿童，而是大都由中、重度弱智儿童组成。学生接受教育的能力水平参差不齐，学生的发病原因是各不相同。这给我们的教育教学增设了难题。进入青春期的学生出现的问题更是层出不穷，原始性的性行为令班主任们望而生畏。我校青春期的智障学生伴随着第二性征的出现，产生了好奇和恐惧心理，有的甚至不知所措，受自控能力的制约，呈现赤裸裸的、原始的性动机、性冲动，其突出变现是：（1）男女同学没有距离感：轻度智障学生稍微好点，中重度学生男女没有界限，随便拥抱，不避人。而且会随便说一些成人化的语言，比如：某某我爱你。我要和某某结婚。（2）缺乏羞耻感：多数女生月经来时，会把卫生巾拿在手上大声地告诉别人。智力障碍严重的智障女生会把沾有血迹的卫生巾在教室当着老师和同学的面就抽出来。有的男生会展示自己的生殖器或窥视异性的生殖器，而不害臊。尤其是先天愚型的学生，因为他们的智力都很低下，所以玩弄生殖器的情况很严重，总是利用下课上厕所的时间呆在厕所玩耍。（3）缺乏道德感：有的男女生会在公开场合毫不掩饰地当众拥抱、接吻、触摸异性的胸部、生殖器，而感到兴奋满足。有的男学生还会几人躲在厕所一起玩弄生殖器 。有的年龄大点的男生还会对年轻老师产生好感，随便摸老师的手，动老师的头发等等。对青春的学生如何有效进行青春期健康指导和教育成为老师和家长们的迫切期待。

2.智障学生生理年龄与他们的智力年龄、社会年龄和心理年龄有很大差异矛盾的需要

实践证明，智障学生由于神经系统发生障碍或教育环境不良，缺乏必要的文化刺激，造成感觉和知觉速度比同龄正常人明显迟缓，心理年龄滞后实际年龄，社会阅历贫乏，产生一系列特点和缺陷，其主要表现为：（1）感觉迟钝；（2）视知觉速度慢、容量小、范围窄，缺乏感知的积极性，知觉不够分化，水平很低，知觉综合能力差、联系少；（3）记忆发展水平低，识记慢，保持不牢固，再现不正确，有意识记发展较差；（4）言语发生发展较晚，表达能力差，词汇贫乏，词语理解不深刻，语法结构上只会用简单句，发音不准，吐词不清；（5）思维能力差，直观具体、概括水平低，思维缺乏灵活性、刻板、缺乏批评和独立性；（6）情感不稳定，常带有病态性的情感，自我控制能力差，高级情感发展迟缓。所以对于进入青春期的智障学生，生理上已接近成人，性逐步趋于成熟。但心理上仍保留有儿童的某些特征：如贪玩、单纯、天真等。在这种幼稚心理的驱动下，会发生原始性性冲动。性心理和性冲动的产生有其自发性和必然性，这是正常现象，不必背上沉重的负担，重要的是如何看待和把握。教师和家长要把握好这个阶段学生的特征，因势利导，引导他们正确认识自己，看待自身，把握住人生的航向，不可铤而走险，铸成大错。 3.培养和塑造智障学生健康心理和健全人格的需要 学生人格培养是素质教育的核心品质之一。素质教育乃是依据人的发展和社会发展的实际需

要，遵循教育规律，以全面提高全体学生的基本素质，促进学生身心全面和谐地发展，以尊重学生的主体性，开发人的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。智障学生受智力影响不可能树立远大理想，学习能力极差，没有浓厚的学习兴趣和高尚有益的兴趣爱好。极容易由着性子做事，表现出一些极端的心理问题，继而会在学习场所发生一些不堪入目的行为。所以，我们必须利用科学的学习来转移他们的注意力，缓解性压力，冲淡性冲动，让它沉默，让位于学习生活。使他们在学习的过程中体会人生的快乐，尝试人性的魅力所在。杜绝不良行为的发生。 （二）要解决的主要问题

青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。以性成熟为核心的生理方面的发展，使少年具有了与儿童明显不同的社会、心理特征。这些变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。智障学生受智力落后的影响出现的问题更多，自私，偏执，赤裸裸的表白，赤裸裸的性行为……所有这些情况，如果不引起教师和家长的重视，那么智障学生那种微妙的生理上的要求与他们思想上的浅阅历和不稳定性交织在一起，必然会引起许多荒诞的事情。 所以通过本课题的研究，力图解决以下问题：

1．解决传统青春期教育中出现问题教师一味的批评和采用“防、堵、禁”的教育方法。 2．以往，我们的老师发现问题后很是紧张，感觉不可思议，总是通知家长做处理。通过研究使教师能依据学生的身心发展状况，学生的智力年龄，动之以情，晓之以理，深入浅出，循序渐进地对智障学生进行教育。

3．通过研究增进家长的认识，使家庭成为智障学生学习性知识的第一所学校，父母应成为孩子性教育的第一任和主要的老师。 4．探索教师和家长对智障学生进行青春期不良行为矫正的教育策略。（针对学生残疾程度的不同进行分层教育。）

二、本课题国内外研究的现状和预计的研究突破 （一）国内外研究的现状

对智力落后者的态度和待遇的历史可分为十个阶段。分别是混乱状态、觉醒时期、尚未成熟的乐观时期、幻灭时期、警钟敲响时期、重新考虑时期、潮落潮张时期、转折点、注意的中心、从行动到反省。最早在西方社会，人们对于这些异常人的行为应采取怎样的措施来对待意见不一。有人认为他们是小丑，有人认为他们是恶魔，还有人认为他们是神的化身。不同的人对智力落后者抱有不同的态度和理解，八十年代出现了一些争论的问题。其中包括教育重度的智力落后者，轻度的智力落后者进入正常教育的一体化的努力，以及“安乐死”的生物伦理学问题。再往后，随着科学的发展，人类文明的进步，各个国家逐步制定了法律条文，规定建立了救济院和教研所，以及现代化的学校，以便为“需要者”提供服务。因为为残疾人所能做的许多事情建立在社会政治和经济关系的基础上。所以今天在科学、经济发展突飞猛进的时期，为智力落后者带来了福音。各个国家重视残疾人教育事业的发展，但智力落后的教育相对于其他教育比较滞后。所以在研究智障学生青春期教育策略这一问题还不是很多。目前普遍认为重视智障青少年青春期自我保护教育；青春期教育的内容应该主要为性生理、性心理、性道德和性健康教育；培智学校应该自己开发青春期教育教材；家庭开展青春期智障性教育。 （二）本课题预计的研究突破 …… 此处隐藏：6533字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……