作业设计与反思的案例

四年级第二学期第七单元作业设计分析与反思

【本单元主要目标】

1、能读准字音（前后鼻音、平翘舌音、轻声、多音字），正确抄默词语。能运用查字典、近义词替换、联系上下文等多种方法理解词义。

2、体会比喻句、排比句在文中的表达效果，并学习运用这种修辞手法把句子写具体、写生动。

3、能运用不同的方法来概括课文主要内容。

能结合活动，加强语言交际，及时表达自己的想法和感受，从而能逐步走进课文主人公的情感世界

【目标落实情况】

一．关于字词：

结合四年级学生的特点，在教学中无需再面面俱到地教学生字词，而是从音形义的角度，有选择、有侧重地展开。可结合预习及课后练习，掌握字词的读音，联系上下文理解词语的意思，体会文章的用词贴切。 例：

L31.一幅名画的诞生——

多音字：肖像（xiao） 易读错字：纤夫（qian ）、褴褛( lan lu ) 重点词：蠕动（像蚯蚓爬行那样动）

L33.苏武牧羊——

多音字：刷白（shua ）易读错字：侮辱（ wu ）、召见（ zhao ）

重点词：恭恭敬敬（对尊长或宾客严肃有礼貌）、置之度外（不把生死、厉害

等放在心上）、气节（坚持正义，在敌人或压力前不屈服的品质） L34.笛声——

多音字：作坊（ zuo ）、刨花（ bao ）

生僻字：啁啾（zhou jiu ）、啼啭 （ ti zhuan ）

重点词：莫逆之交（ 彼此情投意合，非常相好 ）

L35.将相和——

多音字：将相和（jiang xiang he ）易读错字：胆怯（ qie ）

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重点词：勃然变色（因生气或惊慌等变脸色的样子）、声色俱厉（说话时的声

音和脸色都很厉害）、同心协力（思想行动一致） 二．关于句子：

本单元的课文以写人为主，重视细节描写，排比句和比喻句运用较多。单元教学中引导学生关注这些句子，理解含义，体会作用，逐步走进课文主人公的情感世界，并尝试运用这些方法来练习写句。 例：

L31.一幅名画的诞生——

1. 找出课文第3节中描写纤夫衣着描写的句子，体会排比的作用。 2. 看着画作对句尾的省略号展开想象，模仿句式练习说话，进一步感受纤夫的穷困生活。 L33.苏武牧羊——

1.找出课文第6节中描写苏武忍受折磨的句子，体会排比句的作用，感受苏武的顽强不屈。

2.模仿第6节，运用排比想象说话：

他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。他常常这样想：为了 ，我要活下去。为了 ，我要活下去。为了 ，我要活下去。

3.进一步运用排比手法练习扩写句子（二选一）

（1）家里要来客人，全家人里里外外忙碌开了。 （2）老师关心爱护着周围的每一个学生。

L34.笛声——

1.找出课文第6节中描写笛声的句子，体会比喻与排比的作用

2.模仿描写笛声的句子，想象聂守信吹奏的的笛声是怎样的，尝试运用比喻和排比把句子说具体：

那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而 ； ； ??是的，鸟儿怎样歌唱，聂守信的笛子就也怎样歌唱。

3.进一步运用比喻和排比扩写句子，把句子写具体写生动：

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爷爷的鱼缸里养着许多样子独特的热带鱼。 三．关于概括：

四年级处于小学阶段的中高年段，“概括”是学生必须掌握的语文基础能力之一。课程标准中，明确要求“能比较正确地把握课文的主要内容”。经过一段时间的训练，学生们已初步掌握了“六要素”、“归并法”、“摘句法”。本单元中的两篇课文可以继续指导学生运用“段意归并法”概括课文主要内容。 例：

L31.一幅名画的诞生——以时间“1868、两年后、1873”为线索，用段意归并法概括课文主要内容

L33.借助小标题“渑池相见”“负荆请罪”，用段意归并法概括课文主要内容。

四．关于表达：

语文是最重要的交际工具，它是通过对新语言的不断理解，不断积累，不断运用，逐步扩展，渐进提高的。阅读教学中，应通过学习课文语言，熟练语言交际的特点，在语言实践中扩展、丰富自己的语言，增进语言的素质。因此，在阅读教学中，应充分利用教材内容，重组训练，引导想象，培养创造性语言。 例：

L31.一幅名画的诞生： 1.想象说话：

从纤夫们的神情中揣摩一下他们内心的想法（抱怨、担心、抗议厌倦、绝望） 纤夫们脸色阴沉，神情凝重，他们或许 ； ； ?? 2.情境解说：

以博物馆的解说员员的身份，为游客们具体介绍画作《伏尔加河上的纤夫》。重点引导大家从纤夫的穿着、动作、神情来感受。

L33.苏武牧羊：

想象写话：苏武回到京城时，成千上万的人出来迎接，来迎接的有哪些人？他们会想些什么？说些什么？

L34.笛声：

情境表演：“孩子没有作声，看见老师傅忙得满头大汗，就把工具一件一件递给

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他”??想象此情此景中，两人的语言、动作、神态，表达出自己的想法和感受

L35.将相和：

1.人物评价：蔺相如与廉颇各具风采，你喜欢谁？ 2.课外拓展：（选做）阅读《史记》、排演课本剧

【单元作业结构性分析】

一、单元作业主要目标的覆盖度： 目标一：读准字音，理解词义。 覆盖度：100% 多音字 易错字 生僻字 联系上下文理解 31课、33课、34课、35课 31课、33课、35课 34课 31课、33课、34课、35课

目标二：体会、运用比喻句和排比句 覆盖度：80% 找出文中的比喻句、排比句 仿写比喻句、排比句

目标三：概括课文主要内容。 覆盖度：80% 段意归并法 抓住“六要素”

目标四：语言表达，体会情感 覆盖率：100% 情景解说 想象说话 情景表演

二、单元作业体现主要目标的层进性 1．词语理解方面

众所周知，语言是很复杂的。它不仅具有抽象性，还具有多义性，阅读时要在词语所可能代表的各种意义中找出它在句中的特定含义，才能正确理解。要做

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31课、33课、34课 33课、34课 31课、35课 33课 31课 33课 34课、35课 到这一点，只有结合（或者说理解）上下文，离开了具体的语言环境，单靠查字典是不行的。在第八册第七单元的单元作业目标中，也将联系上下文理解词语列为了主要目标。在31课、32、33课、34课的作业设计中均有此类练习。

2．概括课文主要内容

概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。中年级正是训练学生概括课文主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚读薄，即培养学生高度的概括能力。《一幅名画的诞生》、《苏武牧羊》、《将相和》这几课的核心目标均是——能运用不同的方法来概括课文主要内容。在单元目标统整下，三位老师分别根据课文叙述的特点，梳理概括训练的方法及步骤。

3、体会、运用比喻句和排比句

本单元中比喻句、排比句的使用比较多，丰富了表达，是文章更加生动形象。是训练学生体会并运用修辞手法的最佳载体。

《苏武牧羊》、《笛声》这两课着重落实目标中的：体会 …… 此处隐藏：1524字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……