数学教学中引导学生有效提问之策略的研究(2)

感触于我们的孩子被装进了口袋里，等到可以探索和发现的时候却少了创新和激情，该课题值得我们一线老师深入研究及反思。 四、课题研究的目标 本课题“数学课堂教学中引导学生有效提问之策略的研究”聚焦于课堂，聚焦于学生，旨在通过教师于数学课堂中对学生自主学习，积极思考能力的培养，引导他们学会提出能引发思考，激发探究的，对数学知识学习有帮助的有价值问题。 五 、研究内容 （一）小学数学课堂学生有效性提问现状的研究。 1.小学数学课堂学生有效性提问的现状调查。 2.小学数学课堂学生有效性提问的现状的理性思考（包含教师的引导方式、学生的提问次数、学生的提问类型……） （二）小学数学课堂中学生有效性提问内涵的研究。 （三）小学数学课堂学生有效性提问策略的研究。 1.有效性数学问题情境的案例研究。在创设的问题情境中设疑，把需要解决的问题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上制造一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。教师通过对有效性数学问题情境的创设，可以有效的促进学生提问的愿望，使其有效性提问能力得以提升。 2.探究小学数学课堂学生有效性提问应呈现的特点、原则。 3.提高数学课堂学生有效性提问的方法、技巧。 4.小学数学课堂中学生有效性提问的案例研究（包含过程控制、 - 5 -

教学方法及课堂结构模式等等。 六 、课题研究的方法 1.调查法：在实验前期采用问卷、课堂观察等方法进行调查研究，及时了解学生有效性课堂提问的现状，为课题研究提供数据依据。 2.文献研究法：前期的调查结束后，开展文献研究，通过查阅相关文献，寻找理论支撑和可值得借鉴的策略与方法。为下一阶段的课堂案例研究提供事实和理论支持。 3.教育观察法：是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考查学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。 4．案例研究法：通过各种教学案例的实施与研究，总结经验，建构模式。 5.行动研究法：应用于“数学课堂教学中引导学生有效提问之策略的研究”课题研究的全过程。在研究过程中发现问题、解决问题。 七、 研究的创新点 激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。 充分调动学生学习积极主动性，尊重学生的自主性和创造性。 - 6 -

三、课题研究程序

课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。 一、课题组成员的研究基础分工 全体成员均能深入课堂进行实验操作，积累第一手研究资料，有着丰富的课堂实践经验，扎实的理论基础和教育科研能力，都是骨干教师、课优教师、教坛新秀，他们朝气蓬勃、积极进取、乐于奉献，是开展教育科研的中坚力量，有充足的时间和精力开展研究工作。这支研究队伍是专业知识、研究经验、年龄结构较合理的队伍，为研究的顺利进行和取得预期成果及实施奠定了基础。 课题组司志涛负责课题申报、研究及结题报告的撰写。 副组长司明宇负责调查及现状研究、理论学习、总结经验、课堂教学及推广。 王冠志负责问卷调查与材料收集、课堂教学及推广。 二、研究安排与预期成果 1、本课题研究分三个阶段： 第一阶段：实验准备阶段(2014年5月－2014年10月)： （1） 组织课题组成员学习文献知识，收集国内外与课题相关的资料。 （2）组织课题组成员在充分论证的基础上，认识本课题的研究价值。 第二阶段：实验研究阶段（2014年11月—2015年3月)： （1）组织课题组教师学习本课题相关资料，确定课题研究的具体目标和内容。 （2）研究组成员深入课堂，进行引导学生有效提问的实施与研究，进行课题 。 - 7 -

（3）组织课题组成员进行进一步的行动研究，在观察与对比中对照研究的目标和内容改进教学实践，并分阶段进行具体分析和总结。 （4）组织课题组成员定期交流、总结体会及成果，鼓励课题组成员发表相关的改进意见和建议。 第三阶段 实验总结阶段（2015年3月—6月）： 在前一阶段全面深入研究后，对各种材料进行整理、分析、撰写论文，形成本课题的实验报告。 2、预期研究成果 为实施新课程下的有效课堂提供一种教学引导方式和成功经验。使学生在知识、技能和情感态度方面得到同步发展，特别是在体现思维灵活度的创新意识和解决问题能力方面有明显的成效。更新教师的教育观念，学会在实践中进行研究反思。 三、主要参考文献 《教与学研究》、《河南教育》、《数学课程标准》、《小学青年教师》、《小学数学教学网》等。 四、实验设施与经费保障 1、学校现代化教学设备齐全，图书、音像等资料齐全，与课题有关的文献资料齐全。 2、学校对这次课题研究非常支持，有充足的经费保障，因此，我们全体成员会全身心地投入到课题中去，争取早日取得累累硕果。 - 8 -

四、课题立项评审

课题主持人所在单位意见 负责人签字（盖章）： 年 月 日 专家评审意见 立 项 评 审 意 见 教育体育局审批意见 （盖章） 年 月 日 评审小组负责人签字（盖章）： 年 月 日 - 9 -

专家组意见： 立 项 评 审 意 见 组长签字： 年 月 日 教育厅审批意见： 盖 章 年 月 日

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