一年级拼音教案(6)

学生回答时，相机出示zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 3、告诉学生：黑板上的3个字母就是我们今天要学的内容。 二、教学声母z c s。 1、字母z，音节zi （1）教学声母z的读音 A 出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来） B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 （3）教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 物资 姿势；紫色 子女；写字 自己 2、字母c，音节ci （1）教学声母c的读音 A 出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来） B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。 C 教师范读，指名读，检查，正音。 （2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引

导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

（3）教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 刺溜；组词；从此；一次 3、字母s，音节si （1）教学声母s的读音 A 出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来） B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。 （2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 丝瓜；死了；四个 四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 2、抽读音节卡片zi ci si 。

3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。 四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板：z c s。 2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 二、新授。 1、教学z c s与a的拼音。 （1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。 2、教学z c s与e的拼音。 3、教学z c s与u的拼音。 4、拼读zuo cuo suo 板 书 设 计 教 学 反 思 z c s zi ci si z-a-za c-a-ca s-a-sa ze ce se zu cu su zuo cuo suo 教学内容： zh ch sh r 设计者： 总 3 课时 课型： 新授 教学总目标：1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重点：指导学生读准声母及整体认读音节的音 教学难点：学会声介合母的发音要领。 教具准备：挂图、卡片等 教学方法：讲练结合 教学设计： 第一课时 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开） 3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 我的创新点： 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 第二课时 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节。 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节 1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四个 …… 此处隐藏：1549字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……