Pep小学英语五年级上册教材建议（交流）(3)

教学建议：适当地运用任务型活动——做调查

Unit 3――B

Let’s learn

教学建议：准备不同味道的调味品、饮品和水果 1、创设情境引出单词

如教师出示一袋盐：What’s this ? Oh, it’s salt.(板书单词) Let’s me have a taste. Oh! It’s salty!（填y）这样学生很容易理解 salty这个单词。

然后教师说：It’s not tasty! 同样利用一些果汁、饮料，Look! I have many cups of juice! Let me have a taste!反复说：It’s tasty! It’s my favourite!让学生反复感知tasty及 favourite 两个词，板书这个句子，并让学生猜是什么味道，从而再引出单词：sweet, sour

2、Guessing game游戏――根据表情猜饮料（操练单词）――猜水果，饮出单词healthy, fresh(They are healthy food, they are fresh.)也可以根据情境适当拓展，介绍一下fresh的反义词：stale，healthy的反义词unhealthy

3、布置任务，为自己喜欢的水果做广告，以小组为单位完成。（也可以布置为作业） 教师可以写一个示范的广告语：

I like apples. They are sweet, and very tasty. Apples are my favourite fruit. Eat apples every day, they are tasty and healthy! 培养学生的语言综合运用能力，同时启发学生运用I like?句型并简单说明，为下一节课语言难点做准备。

4、注意的问题：在讲解单词发音时，favourite 一词音节多，可以按音节反复示范，并注意字母V的发音，把它与sweet中的W进行对比。

Let’s talk

教学目标与要求

1．能听懂、会说：What's your favourite food? I / We like .... 并能在情景中熟练运用。 2．能够听懂Let's try的录音，为几张配图正确排序。 3．能够根据Task time中所给范例自编一则广告。

本课时需要重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What's your favourite food? I like .... 难点是能根据实际情境问答，并说明原因。

引入新课我们可以借鉴参考书中的方法，非常好，在这里就不多说了。建议大家把本课的活动内容和下一课时的调查表抽换一下，也就是把下一课的调查表拿到这节课来用，我觉得非常合适，通过这一任务型活动，能够很好的练习本课的句型。

Read and write

建议：

在学生掌握了会话之后可以利用上一节课的pair work ，让学生以小组为单位编写并表演会话。并鼓励能力较强的学生运用Because?句型。通过编写，也可以进一步巩固四会内容。

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Unit 4――A

Let’s learn

本课时的词汇教学，运用TPR教学法再合适不过了。在操练和巩固环节大家还可以多设计一些猜猜看的游戏，或是做家务比赛等等，学生既感兴趣，又易于接受。

本课的难点是四会短语的听说读写

四会短语的教学我们可以进行书空练习和仿写及拼读比赛等：

因为本单元要求掌握的四会内容都是以短语的形式出现的，这就较以往的四会词要难很多，学生也感到很难记忆，因此我们在课堂上应尽量减少学生的畏难情绪，想方设法调动他们的积极性，在教学中我总结了这样一个方法，效果也不是很好：

比如说练习cook the meals这个短语，在学生仿写一遍以后，基本有一个印象。可以把学生分为两个大组，A组或B组，然后A组同学边书空边说cook，B组的学生接the meals。B组的学生同时书空meal这个单词，能记住的不看书，记不住的，可以边看边书空。然后反过来B组再说cook A组接meals。这样把词组分开，尽量减少难度。采取不同的分组形式练习这些短语，最后一个拼写比赛。

这是我用的方法，如果大家有更好的方法，也不妨说出来我们一起分享。

特别建议：最后设计一个小记者采访活动。老师示范：Are you helpful? Sure. What can you do ?... 设计这一环节，既巩固本课知识，又为下一节学习做铺垫，减少难度。

Let’s talk

教学重、难点

1．本课时教学重点是句型“What can you do? I can ....”

2．本课时教学难点是句子“Are you helpful at home?”及在实际情景中正确运用所学会话。 教学建议：

Are you helpful at home?是本课难点，但上节课我们已经触Are you helpful?，所以学生对这句话也不太陌生，也不难理解。教师可以再问：Are you helpful at school? 学生能够体会到场景变换的使用，再引出What can you do?进行问答。

巩固练习时，教师仍然可以运用上一节课记者采访的形式，不过这回的语言较为完整： Are you helpful at home / school ？What can you do ？

最后利用后面的Group work做调查活动，来巩固本课所学。

Read and write

略。

Unit 4――B

Let’s learn

这一课完全可以和A部分的Let’s learn一样上，运用TPR全身动作反应法进行操练，结合Let’s chant歌谣，并用 “小记者采访”活动巩固本课的一般疑问句，为一下节课学习作准备。

Let’s talk

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同A部分的课型一样。

Read and write

同A部分的课型一样。

Unit 5――A

Let’s learn

本课时重点掌握Let's learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。

有这样几点建议：

1、我们可以通过挂图或课件引入本课的词，为了在学习的过程中结合句型操练，可以让学生自己绘制单词卡片，本课的单词画起来比较简单，同学们一定很感兴趣。把画好的这些单词卡摆在一张纸上，整合起来就变成了一个卧室。这样在教学过程中我们可以随时可以用本课的句型问某个同学：Is this your bedroom? Yes, it is. 并启发同学运用：Come and look at my?操练单词。并可以在小组操练的时候用单词卡片做替换练习。

2、这几个单词需要注意：

air-conditioner 这个单词是个合成词，它的发音是本节课的难点。要强调conditioner发音重点音在第二个音节，我们通过两种读音对比，让学生掌握它的发音要领。可以运用多种形式先操练conditioner而后再练习air-conditioner，以降低难度。操练这样的单词，推荐游戏——找单词游戏：先把这个单词卡片藏起来，找一个同学去找。当这名同学离卡片远时，声音渐小，离卡片大时，声音也渐大。 然后在后面操练或巩固单词的时候，要把这个词放在首位，多加练习，加深印象，突破难点。

另外closet 这个词，学生容易受到close这个单词的影响，把它读作??，在教这个时，应强调并示范字母“o”的发音，并拿close这个单词和它作一下对比，让学生发现它们的发音有什么不同，这样学生就不会再读错了。另外这个词中字母“s”的发音，我记得以前都读作/z/，但我们现在的教参上读作/s/，老师们自己把握吧。

还有curtain，它的发音也很特殊，后面的ai是不发音的，不要读作??。 3、Let’s play 活动设计

我们可以按照书中的方法??，也可以这样设计：结合学生准备好的学具——设计一个自己的卧室，（因为卡片是事先画完的，可以贴在上面，可以再简单添加一些其它元素，这样也不用太多时间。）到面进行展示，并鼓励他们用：Come and look at my bedroom，There is a mirro,curtain,?既本巩固了本课的句型和单词，又为下节课做了准备。

Let’s talk

本课重点句型为：There is …… 此处隐藏：4744字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……