浅析物理教学对学生的兴趣培养

浅析物理教学对学生的兴趣培养

激发学生的学习兴趣，就是要把新课标对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，课内课外充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。 一、上好“引言”课激发学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对八年学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，就象赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会象历届学生，努力争取成功。有趣的实验更能引起学生的兴趣，例如：拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。

二、课堂教学中培养学生的学习兴趣

1、从创设情境入手，培养学生的学习兴趣

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，通过有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在“学习焦耳定律”前播放一段由于电热引起的火灾场景，教师问为什么会引起火灾？又如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节录音机机上的某个旋钮时，喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

2、精心设计、组织课堂教学过程 激发学生的学习兴趣

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，活跃课氛，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

物理课堂教学过程中，很多的教学内容特别能引起学生学习物理的兴趣。教师要抓住这良好的机会，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，叠起十几个象棋，拿一把尺子，然后问：谁能把下面的棋子去掉，又使得上面的棋子又不掉下来？学生会比较勇跃地上来试一试，学生们发现只有快速地敲打才能成功。这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。再如：学习了声音的物征后，有一道是“小小音乐”的习题，可以让学生自已亲自敲，亲身去感受，这样往往能激起学生的兴趣，不停去探究新的知识。 3、课堂中用“肯定、承认和赞扬”激发学生的学习兴趣。

在一个班当中，学生的智力水平有高有低，接受能力也有所不同 ，改变用“一个标准”要求和衡量所有学生的单一性关注，到从多几把尺子，开发学生多种发展潜能，在教学中努力地去发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，马克吐温说：“我能为一句赞美之词不吃东西”，这话虽然有点夸张，便却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。如有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛，后来这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。 三、课外也不放松对学生的兴趣培养。

在教学过程中许多的教师埋怨现在的学生不喜欢学习，只懂得玩，一点也不专心，教师跟学生的关系很冷淡，教师跟学生的交流只限于上课时候的提问、回答。随着教学的深入，学生对学习越来越不感兴趣，学习也越来越糟糕。

其实这种结果对我们教师有很大的关系，教师工作由于繁重，往往是上完一节课就回办公室了，