探索高中英语阅读课中词汇教学的有效策略

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探索高中英语阅读课中词汇教学的有效策略

作者：邓文静

来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第09期

摘要：高中生的词汇学习能力决定了其英语文章阅读的能力。然而，学生词汇的学习也会受到英语阅读技巧的影响。对高中英语阅读课中词汇教学的有效策略进行分析和探讨，希望给广大的高中英语教师一些实质性的建议。 关键词：高中英语 阅读课 词汇教学 策略

词汇教学对于学生学习英语语言来说至关重要，有语言专家认为，英语如果没有语法，英语语言在表达方面将会受到限制。但是，假如没有词汇，人们将无法进行表达；由此可见，词汇对于高中生学习英语来说意义重大。高中生想要提高英语学习成绩，必须要在拥有强大的英语词汇量为前提条件，这是学习英语知识点的基础也是关键部分。所以，高中英语教师要特别注重培养学生的英语词汇的学习能力，进而提高学生的英语阅读课教学效率和教学质量，使得高中生英语能力得到全方位的提升。

一、高中英语阅读课中词汇教学的有效策略

1.明确词汇教学的目标。教师在开展英语教学时需要注意以下几个问题：第一，学生需要掌握哪些英语词汇；第二，学生怎样才能够更好地掌握这些英语词汇；第三，我们要采取何种教学策略才能帮助学生更轻松地掌握这些英语词汇。针对以三个方面展开相应的英语词汇教学活动，教师可以将学生需要学习的英语词汇进行合理的分类，使得学生可以更加容易地理解和吸收英语词汇。其中，英语词汇对学生来说分为两种，一种是学生可以理解的英语词汇；另一种是学生能够运用到其他地方的英语词汇。因而，将英语词汇分为表达性词汇和理解性词汇，表达性词汇是学生可以利用口头表述词汇，也就是学生平常交流所运用的英语词汇，理解性词汇指的是学生在聆听和阅读的过程中接收到的英语词汇，就是学生通过自身的理解而掌握的词汇。在实际的高中英语阅读课中，教师要针对学生所必须要掌握和理解的英语词汇进行分类教学，对英语阅读课文进仔细研究和分析重点、难点，与英语教学任务进行有机的结合，明确英语阅读教学目标，帮助学生提高英语词汇学习能力，以及英语课文阅读理解能力。

2.给学生创造更多使用词汇的情境。利用任务教学方法在高中英语词汇教学过程中，可以让学生在做的过程中学习到英语词汇，根据任务来组织相应的教学和学习活动，让学生参与到教学活动当中，教师和学生进行良好的沟通交流，学生之间也可以进行有效的互动交流，相互合作共同促进学习英语词汇知识，有效提高学生的认识能力，使得学生可以更好地认识、感知、运用高中英语词汇，任务教学主要通过使用“做中学，学中做”的教学理念。因此，在开展阅读教学活动时，教师先仔细研究英语阅读课文，为学生创设更多丰富、有趣的学习和生活情境，可以在这些情境当中加入一些与英语课文相关的词汇，从多角度和多层次来开展相应的英语阅读课外教学活动，激发学生对学习英语词汇的积极主动性，学生更好地使用英语词汇，学