学前教育心理学课后习题及答案(2)

第六章 影响学前儿童学习的心理因素与教育指导

名词术语

1. 学习动机：是激起、维持已产生的学习行为，并使学习行为指向一定学习目标的一种内在过程或心理状态。

2. 自我效能感：指人们是否能够成功的从事某一成就行为的主管判断。

3. 信息加工：是对收集来的信息进行去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼的加工过程。

4. 情绪智力：主要是指人在情绪、情感意志、耐受挫折等方面的品质。 5. 自我体验：是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，即主我对客我所持有的一种态度。

6. 自我监控：是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。

问答

1．如何理解学习动机理论中的成就动机理论？

答：成就动机理论是指在人的成就需要上产生的，激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求活的成功的一种内在驱动力。 2. 如何培养和激发学前儿童的学习动机？

答：1）重视学前儿童自身兴趣和需求，培养学习动机；

2）用趣味性的游戏教学活动方法，激发学前儿童的学习动机； 3）保护和鼓励学前儿童的求知欲望，使之形成较稳固的学习动机；

3.学前儿童的记忆有何特点？

答：1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展； 2）机械记忆用的多，意义识记不断发展； 3）形象记忆为主，逻辑记忆不断发展； 4）记忆的精准性较差；

5）记得快也忘得快，容易记也容易忘。 4.如何培养学前儿童的情商？

答：1）重视与学前儿童的情感交流； 2）关注学前儿童的情绪变化； 3）善良、仁爱的对待学前儿童；

5.学前儿童道德发展有什么特点？

答：1）学前儿童道德观念具有表面性、具体性、肤浅性的特点； 2）学前儿童道德评价带有依赖性，缺乏独立性；

3）学前儿童的道德情感是在日常生活和幼儿园教育教学活动中发展起来的； 4）学前儿童的道德情感是狭隘和模糊的； 5）学前儿童的道德情感是具体的道德情感；

6）学前儿童的道德行为随着年龄的增长，言行脱节。 6.学前儿童自我发展的教育指导原则有哪些？ 答：1）科学性和思想性相结合的原则； 2）活动性原则； 3）发展性原则； 4）直观性原则。