学校领导干部的领导艺术及修养

学校领导干部的领导艺术及修养

中小学领导干部是学校管理的主体部分，是学校发展的决定因素，也是当前推进素质教育和课程改革向前发展的关键环节。随着教育改革和发展的不断深入，中小学领导干部的领导艺术及修养问题在学校的管理和发展中也越来越显得重要。为此，本文仅就中小学领导干部的领导艺术及修养问题谈几点体会和看法。

一、关于怎样当好学校正职问题（领导班子建设问题）

中小学校的正职（一把手）是学校领导班子中的主要角色，是学校的法人代表，更是学校和学校领导班子的主帅、灵魂和代表。作为学校一把手，其自身素质和修养的要求是很高的，在某种意义上讲，有一个怎样的一把手，就有一个怎样的学校和怎样的领导班子。作为中小学校的一把手，要做到既管好自己又带好班子，就要注意做好以下几个方面。

㈠ 搞好团结

全局看：团结是党的生命、事业发展的决定性环节和基本保证。

局部看：班子团结和谐，大家齐心协力、扬长避短、优势互补、无往不胜。

关键点：以身作则、自警自律；主导作用、主要责任。

任何一个学校的领导班子出现不团结问题，主要原因和责任都应该在一把手身上查找和追究。

㈡ 正视矛盾

矛盾贯穿于一切事物的始终。班子成员的个体差异是矛盾，认知不同也是矛盾。

关键点：承认矛盾，认识矛盾；对症下药，化解矛盾；谨言慎行，防微杜渐。

㈢ 民主集中

民主集中制是领导班子建设的灵魂和生命线。

关键点：\集体领导，民主集中；个别酝酿，会议决定\（江泽民）。

作为学校的正职及班子成员在贯彻执行民主集中制时要注意做到以下几点：

1．集思广益，择善而从；

2．严重分歧，下次再议；

3．沟通协调，增进感情；

4．换位思考，互相尊重；

5．做出决定，保证执行。

㈣ 一视同仁

作为学校正职对班子成员及其下属要做到\一碗水端平\。

关键点：一视同仁，公道公正。忌远近亲疏，防分帮成伙。

㈤ 大度容人

作为学校的正职在遇到他人冒犯时一定要做到：冷静制怒，一笑了之，不能记仇，更忌报复。

关键点：求同存异（工作中）；一丝不苟（原则上）；难得糊涂（小事前）。让步、忍耐在某种意义上说并不是软弱无能，而是一种坚强、智慧、豁达，是顾全大局。

㈥ 勿信传言

听信传言往往会破坏同志间的关系。作为一把手更要谨慎对待传言，做到不听信传言，不人云亦云。

关键点：所有传言，未必真实，妄下结论，必错无疑。

㈦ 关怀同志

关键点：政治上关心和生活上爱护。

作为学校的一把手对班子成员及其下属要做到既关心爱护又严格要求；既表扬鼓励又批评教育。忌只使用不培养，只压担子不管提高。忌武大郎开店，不许别人超过你。忌推过揽功，好事都是你的，责任和过错都是别人的。忌只干工作不管生活、特别是对生活遇到困难的同志要多关心。

㈧ 用好干部

主要是用好副职：因才适用（人的优点和长处）

因事适用（事的特点和要求）

关键点：多看优点、善用长处（被用之人得心应手，心情舒畅。班子优势互补，整体协调）。看清摸准、用人勿疑（放心放手放权）。胸怀宽阔、气度容人（敢说真话是负责，敢于直言是诤友）。

二、关于怎样当好学校副职问题

在中小学领导班子中，副职是个很重要的角色，数量上也是多数，其作用发挥如何，对于维护领导班子团结，增强班子战斗力，关系极大。因此副职除了要努力提高自身素质之外，还必须时时处处注意扮演好角色，把握分寸，讲究一定的方法艺术。

㈠ 摆正位置、到位不越位

位置：正职→主角（全权负责的当然代表）

副职→配角（局部负责并接受整体权责的调控制约，即领导和被领导的双重身份。）

关键点：

1．分管工作及正职交办要主动：积极主动、保证完成。

2．摆正位置和维护正职要自觉：维护好核心，对正职负责，不越权办事。

维护好核心：正职号令：全力响应、左膀右臂

正职失误：主动补台、共度难关

面对成绩：不争名利、虚心谦让

公共场合：谦虚礼让、不争不抢

对正职负责：领会意图、不偏不离

工作勤恳、讲究效率

不越权办事：正职全权负责、副职局部负责（请示、汇报）

揽事不揽权，不说过头话，不办过头事，不摆老资格，不忘乎所以；有不同意见提合理建议也要场合适宜、内容准确、方法恰当。

㈡妥善处理、配合不附和

正职→工作千头万绪、涉及面广、总揽全局

副职→积极配合正职，妥善处理，排忧解难。

关键点：

1．在任务繁重时主动请缨。

2．在遇到难题时大胆负责（不等不靠、不推不避）。

3．在发生冲突时挺身解围（忌：隔岸观火、坐视不管、幸灾乐祸、落井下石）。

4．在决策出现偏差时巧于善后（纠偏除弊、降低损失）。

作为副职要善于发现正职的长处和短处，从而助其长、补其短，维护班子团结和权威。发挥班子整体效应。

㈢积极沟通、宽容不纵容

中小学领导班子成员由于职位职责不同，往往思维、看法不同，容易形成意见分歧和心理隔阂，所以，正职、副职必须积极沟通，主动协商，以求统一。

关键点：

1．理解宽容、冷静豁达；

2．直言相谏、真情沟通。

⑴对正职进言时讲真话，不唯诺吞吐，不花言巧语，不掩盖歪曲，不强加意志。

⑵对正职评价时讲实话，不风言风语，不夸大其词，不闪烁其词，不以讹传讹。

⑶对正职批评时讲真话，要开诚布公，不能当\老好人\。

及时有效的沟通会促使学校的正副职进行积极的换位思考，相互理解、相互体谅，增进感情，加强团结。

三、关于怎样当好学校中层干部问题

学校发展离不开学校的中层干部。得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。校领导的决策要通过学校中层干部的贯彻执行和组织实施，才能在教师中落实下去。

㈠ 学校中层干部应具备的能力要求

1．岗位认知能力：定位准确、角色清晰。

2．政策领悟能力：双重身份，对上是执行者（领悟校领导意图），对下是领导者（掌握上级政策）。

3．计划条理能力：围绕学校中心工作、总体思路，计划和制定本部门本处室工作、活动的方案和措施，以保部门工作和学校工作的整体性、一致性、连贯性。

4．组织实施能力：指挥得当、调控有力、激励有方、落实到位。

5．全面协调能力：主要是共识协调和关系协调。

共识协调：桥梁纽带作用，连接和沟通，上传教师心声，下解校长之意。

关系协调：发挥主观能动，理顺和创设人与人、人与事、部门与部门的交往环境。

6．深刻洞察能力：判断思维能力，通过对自己掌握信息资料的分析判断，及时对教师中的问题予以抑制或张扬，为校领导决策提供可靠真实依据。

7．有效授权能 …… 此处隐藏：1371字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……