基于PLC的花式喷水池控制系统控制 - 图文(4)

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表4.1 内部元件明细表

输入地址 I0.0 I0.1 I0.2 I0.3 I0.4 I0.5 I0.5

功能 启动 停止 单步动作 花式1动作 花式2动作 花式3动作 花式4动作

输出地址 Q0.0 Q0.1 Q0.2 Q0.3

功能 1号喷头动作 2号喷头动作 3号喷头动作 4号喷头动作

4.3 显示操作界面设计（见附录图2 ） 4.4程序调试（仿真图）

按下第一种运行方式，喷水池开始运行，如图下图所列

图4.2 程序调试图

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图4.3 程序调试图

图4.4 程序调试图

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图4.5 程序调试图

图4.6 程序调试图

图4.7 程序调试图

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图4.8 程序调试图

其余三种循环方式，也是在喷泉处于单步运行状态时，进行调试。

喷泉的四种循环方式选择开关，可在喷泉处于单步运行状态时，进行调试。喷泉运行状态下，按下喷泉循环方式选择按钮，完成四种方式间的切换调试。

以上调试完成后，喷泉在默认（连续）状态下启动，喷泉一直运行下去。

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结束语

本次PLC课程设计题目与实际生活联系紧密，使我充分认识到了这门课程的实际意义和现实重要性。通过本次课程设计我掌握了电气控制的原理设计的基本方法，并能达到熟练使用可编程控制器实现简单控制系统的控制要求，尤其是对于顺序控制指令的使用。基本可以熟练地进行系统外围电路设计、接线、编程、调试等工作。

通过合作，我们的合作意识得到加强，合作能力得到提高。上大学后，很多同学都没有过深入的交流，在设计的过程中，我们用了分工与合作的方式，每个人互责一定的部分，同时在一定的阶段共同讨论，以解决分工中个人不能解决的问题，在交流中大家积极发言，和提出意见，同时我们还向别的同学请教。在此过程中，每个人都想自己的方案得到实现，积极向同学说明自己的想法。能够比较选出最好的方案。在这过程也提高了我们的表过能力。在设计的过程中我们还得到了老师的帮助与意见。在学习的过程中，不是每一个问题都能自己解决，向老师请教或向同学讨论是一个很好的方法，可以让自己在最短的时间内把自己不能解决的问题得以解决，从而提高学习的效率。

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