在数学课堂中如何营造愉悦和谐的氛围

在数学课堂中如何营造愉悦和谐的氛围

摘 要：心理学研究表明，课堂气氛与学生学习有着必然的联系，愉悦和谐的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在数学教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。和谐的数学教学课堂，还可以使学生的基本素质和个性品质得到全面发展。

关键词：课堂氛围；和谐；学生思维；课堂教学环境；学生智力；实践能力；创新精神

在课堂教学中，每位教师都希望营造出一种理想的课堂氛围：希望学生跟随教师的教学思路积极配合，需要看时，学生能聚精会神、目不转睛；需要听时，学生能专心致志，侧耳倾听；需要写时，学生身心合一，心随手动；需要想时，学生能大胆创意，凝神静思。让整个课堂气氛轻松，学生思维活跃。那么，如何能达到这种境界呢？

一、教师要以积极饱满的情绪感染学生，激发学生创新意识

情绪是人们对客观事物的态度和反应，情绪影响人的行为。心理学研究表明，情绪具有传染性，而教师的情绪更具有感染力，教师本身的情绪状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，在课堂中形成某种心理气氛。德国教育学家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气中来。” 所以在教学过程中教师要倾注积极的情感，用真诚和爱感染、打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。诸多优秀教师的经验说明，教师的积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成。

提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。 在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。课堂上学生质疑问难，将逐步形成会问、善问的思维品质。

二、激发兴趣以启迪学生学习的内动力

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。数学学习兴趣的激发是营造数学课堂良好心理氛围的重要组成部分，因为学习兴趣是学生学好数学的内动力，所以设计数学的趣味性、探究性和应用性，选择适当教学方法和手段，利用语言艺术和美妙范例来激发学生学习数学的兴趣是很重要的。

良好的开端是成功的一半，在数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导