初中道德与法治_治国安邦的总章程教学设计学情分析教材分析课后

人教版八年级第一课第二项目

治国安邦的总章程

教学设计

一、课程标准

3.1知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。

二、教材内容

本课从学生对人民英雄纪念碑及其碑文的认知出发，引导学生体悟人民的国家主人身份来之不易；引领学生学习宪法序言，思考人民掌握国家政权后如何通过宪法组织国家机构行使国家权力；了解我国的国家机构、国家机构相互关系及其组织和活动的基本原则；通过学习相关宪法和宪法相关法的规定，懂得宪法组织国家机构，授予国家机构特定职权，国家机构必须依据宪法行使权力；通过理解“将权力关进制度的笼子里”的漫画寓意和分析社会生活中的案例，理解国家权力必须依法行使，任何组织和个人都没有超越宪法的权利，从而深入理解“宪法是治国安邦的总章程”这一观点。

三、教学目标

【情感、态度、价值观目标】

认同我国宪法的核心价值追求。

领会宪法的原则和精神，增强宪法意识。

增强公民意识和国家意识，热爱祖国，增强主人翁责任感。【能力目标】

学会利用信息化手段搜集相关宪法事例，提高分析和综合处理材料的能力，培养对问题的辩证思维能力。

【知识目标】

认知国家机构，初步了解国家机构权力运行的法治原则。

知道宪法不仅组织国家机构、授予国家机构相应的职权，而且严格规范职权的行使。懂得宪法是治国安邦的总章程。

四、学情分析

从认知特点上看，初中学生的逻辑思维迅速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化，好奇心强，思维活跃，兴趣广泛，求知欲十分旺盛，自我意识发展迅速。他们知觉的有意性和目的性有了较大的提高，能自觉地根据教学要求了解有关事物。但是，由于经验欠缺和逻辑思维还不成熟，他们的认识带片面性和表面性。基于此，教师的教学应该从学生的经验出发，通过典型宪法事例，用事实说话，以理服人，努力使其认同我国宪法的价值追求，从而热爱宪法，坚持宪法至上。

五、教学重点：

宪法是如何组织我国国家机构，规范国家权力运行的

教学难点：

理解我国宪法的核心价值追求。

六、教学方法

在教学过程中，始终坚持“教为主导，学为主体”的原则，采用板块式教学，将所学内容整合并通过多媒体影像资料、情境教学法、新

闻分析法、合作探究法、游戏体验法等多种教学活动加以呈现，以达到本节课的教学目的。

学法指导

自主合作、研究性学习、社会实践

七、学生活动设计

分组开展2018年全国两会调查活动，制作汇报课件；全班分组做游戏体验民主集中制。

八、教学过程

导入新课：

老师：今天我们学习第二课第二个项目治国安邦的总章程

多媒体展示课题：治国安邦的总章程

在学习之前，大家回忆一下我国宪法的基本原则是什么？为什么国家的一切权利属于人民？

[第一板块]忆往昔传承革命传统

1.播放视频朗读碑文并提出问题：谈谈你对碑文的理解

2.展示文字资料：

人民英雄纪念碑是我们中华民族的丰碑，它记录着我们中华民族的荣与辱。人民的国家主人地位是通过艰苦卓绝的斗争换来的，来之不易。

学生回答：新中国成立后，人民是如何确认奋斗成果的？

学生：回答

老师：“宪法在序言中指出：中国人民掌握了国家的权力，成为

国家的主人。”

老师过渡：中国人民掌握政权后，是如何组织国家机构来行使国家权利的？是不是事事问我们呢？

让我们一起来了解第一个问题：组织国家机构

引导学生看课本11页图表说出我国国家机构的组织形式。

[第二板块]看两会增强公民意识

同学课前调查人大会议的内容

提出希望，请同学们关注国家大事，关心社会发展。

[第三板块]读材料自主解决问题

阅读材料：课本12、13页共三段材料，回答如下问题：

1、我国国家机构的职权是谁授予的？

2、我国国家机构在行使权利时遵循什么原则？材料中是如何体现的？

同学根据材料内容回答，教师总结出示文字内容

宪法授予国家机构特定职权，国家机构依据宪法行使权力，守护人民的根本利益。

我国宪法第三条规定：“中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。

教师问：为什么实行民主集中制，这样做有什么好处呢？

[第四板块]做游戏体会民主集中制

同学们根据游戏规则分六组进行游戏体验，游戏结束后谈感受：国王、被指定的人分别有什么感受？引导学生体会单纯的集中制

的劣势。

第二轮游戏后，问同学们是如何选出国王的，引导他们体会民主集中制在解决社会问题时的好处。

教师过渡：宪法不仅组织国家机构，授予国家机构相应的职权，而且严格规范职权的行使。

[第五板块]看漫画探究漫画寓意

课本13页漫画

教师问：为什么要把权力关进制度的笼子里呢？出示视频，让同学们根据视频内容体会权力不等于谋私，权力是把双刃剑，所以需要规范。

教师问：怎样把权力关进笼子，关进什么样的笼子呢？

[第六板块]看新闻探究国家权力运行

分别展示三则材料给同学们，问：

1、看完这三则案例你能说说宪法是如何规范权力运行的吗？

2、如果你是材料3中的李某和材料2中的城管局长，怎样为自己辩护？

让同学们分组讨论，探究宪法如何规范国家权力运行，师生共同总结：法无授权不可为，法定职责必须为，国家权力运行必须严格按照法定的途径和方式行使。

教师总结：国家权力的运行不能任性，只有依法规范权力运行，才能保证人民赋予的权力始终为人民谋福利。出示视频《“速”描宪法》

[第七板块]画导图知识结构来总结

同学们将本节课知识利用思维导图的方式进行总结，教师点评。[第八板块]课后拓展活学活用有提高

2018年人大修宪工作已经完成，请同学们搜集相关资料，对比新旧宪法的不同之处，并总结出来，分小组与同学们分享。

学情分析

从认知特点上看，初中学生的逻辑思维迅速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化，好奇心强，思维活跃，兴趣广泛，求知欲十分旺盛，自我意识发展迅速。他们知觉的有意性和目的性有了较大的提高，能自觉地根据教学要求了解有关事物。但是，由于经验欠缺和逻辑思维还不成熟，他们的认识带片面性和表面性。基于此，教师的教学应该从学生的经验出发，通过典型宪法事例，用事实说话，以理服人，努力使其认同我国宪法的价值追求，从而热爱宪法，坚持宪法至上。

效果分析

1.课堂参与情况：坚持以人为本, 充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，使学生增强自尊，树立信心，大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员参与、全程参与学习。

2.知识方面：在课堂教学的过程中给予即时评价，发现学生的长处及时给予肯定，老师用激励的眼神、喜爱学生的动作，激励性的语言进行评价，学生探究、分析解决问题的能力较好。学生熟悉了国家机构

组织方式，明确了宪法是如何规范国家权力运行的。

3.综合性学习方面：在注重结果评价的同时，更注重过程的评价。学生探究分析、课后实践活动成果真实有效。课堂上重视课程资 …… 此处隐藏：2350字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……