2019年浙江师范大学教师教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之

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2019年浙江师范大学教师教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之人格心理学考研仿真模拟

五套题（一） ........................................................................................................................... 2 2019年浙江师范大学教师教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之人格心理学考研仿真模拟

五套题（二） ......................................................................................................................... 15 2019年浙江师范大学教师教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之人格心理学考研仿真模拟

五套题（三） ......................................................................................................................... 28 2019年浙江师范大学教师教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之人格心理学考研仿真模拟

五套题（四） ......................................................................................................................... 40 2019年浙江师范大学教师教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之人格心理学考研仿真模拟

五套题（五） (53)

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第 2 页，共 64 页 2019年浙江师范大学教师教育学院347心理学专业综合[专业硕士]之人格心理学考研

仿真模拟五套题（一）

特别说明：

1-本资料为2019考研初试学员使用，严格按照该科目历年常考题型及难度仿真模拟；

2-资料仅供考研复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权、请联系我们立即处理。 ————————————————————————————————————————

一、名词解释

1． 追求优越

【答案】（1）含义

追求优越亦称追求卓越，奥地利心理学家阿德勒（Alfred Adler ，1870-1937）人格理论中的术语。最初指追求更多的攻击、力量或男性品质，战胜他人，后来指追求一种优越而完美的社会。

（2）双重性

追求优越如同自卑感一样，具有双重性:

①一方面，它可以激励人去追求更大的成就，使人的心理得到积极的成长；

②另一方面，有的人会因为追求自己个人的优越而忽视社会与他人的需要，从而产生“优越情结”。一个具有优越情结的人狂妄自大、自负自夸、轻视别人、支配别人。这样的人难以与他人相处，最终因缺乏社会支持而导致失败。

2． 社会兴趣

【答案】（1）含义社会兴趣是阿德勒使用的个体心理学术语，是促使个体认同他人、同情他人的固有潜能。

（2）表现形式

①在困难情境中，准备与他人合作、帮助他人；

②多奉献少索取的心理倾向；

③富于理解和同情他人思想情感的能力。

（3）产生

最早产生于婴儿同父母早期的相互作用，后在社会背景中继续发展。溺爱和漠视孩子会损害孩子社会兴趣的发展。是衡量个体心理是否健康的主要标准。

3． 宗教紧张

【答案】指存在于人格中的一种焦虑倾向。它植根于人类的本性之中，人们每时每刻都会体验到。它是保证个体存在，促使人格不断变化、完善的动力因素。

4． 基本需要

【答案】（1）含义

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第 3 页，共 64 页 人类动机的终极目标是基本需要。马斯洛认为，要想充分理解人类动机，就必须着重研究结果，而小是研究达到这种目的的手段。因为不同文化背景中的人们用来达到目的的手段多种多样，但最终的目的似乎都是若干始终不变的、遗传的、似本能的需要。这些不断追溯下去，发现的不能再追溯的需要，就是基本需要。

（2）内容

基本需要包括:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。

5． 情境测验

【答案】心理测验的一种。在真实的生活情境或经过人工设计的特殊情境中观察被试完成所给予的任务的情况，从而评估他们的某些能力、工作态度以及情绪和人格特征等。著名的有美国战略服务局编制的“军事情境测验”和“无领导小组讨论”等。

6． 行为潜势

【答案】行为潜势是心理学家罗特所提出的概念，表示对于某一个体而言，某种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性的大小。在任何特定的情境下，个体为达到某一目标所采取的行为都可能不止一个。对于一个特定情境下的特定目标而言，多种可行的行为中的每一个都有发生的可能性，都具有行为潜势，只不过有些行为的潜势相对较高，而另一些则相对较低。很明显，在某一特定的情形下潜势高的行为发生的可能性更大，反之则更小。

7． 强化疗法

【答案】（1）含义

强化疗法又称为操作条件疗法，它是指系统地应用强化手段去增强某些适应性行为，以减弱或消除某些不适应行为的治疗方法。

（2）理论基础

强化疗法是建立在操作学习理论的基础之上的，操作学习理论认为，个体活动的结果会影响其行为在以后发生的概率，如果行为的结果是积极的，那么就会形成条件反射，这种行为在以后就会发生；如果行为的结果是消极的，那么就只会产生消退作用，个体在以后就不会再出现这种行为。

（3）分类

强化疗法可以有以下治疗技术:①行为塑造技术；②渐隐技术；③提示技术；④正强化技术；⑤代币强化技术；⑥内隐强化技术；⑦负强化技术；⑧消退技术。

8． 生物测量

【答案】在人格研究中，运用生物测量通常有三种方式:

（1）第一种是作为其他主要测量方法的补充。

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第 4 页，共 64 页 （2）第二种方式是在假说结构中检验自我报告、行为与生理测量之间的联系。

（3）第三种运用生物测量的方式是作为自变量（预测变量）。

9． 经典条件反射

【答案】经典条件反射是巴甫洛夫以狗作为实验对象而发现的一种行为规律，它揭示了一个原本不能引起特定行为反应的无关刺激是如何通过学习变成能够引起反应的信号刺激的。巴甫洛夫发现:当狗吃到食物时会分泌唾液，而只听到铃声则不会引起分泌唾液，这是本能的非条件反射，不学自会；但如果每次给狗吃食物之前或同时都让它听到铃声，那么狗就学会一听到铃声就开始分泌唾液，即通过经典条件反射的建立，铃声这种无关刺激也能引起特定的行为反应，铃声具有了信号意义。可见，狗通过经典条件反射机制能够学会对一些具有信号意义的刺激做出应答性行为来适应环境。巴甫洛夫的条件反射学说又称为信号系统学说。

10．人格学

【答案】人格学是心理学的一门分支学科。是一种以现实的人为研究对象，对个人的思想、情绪及行为的独特模式进行探求、描述和解释，并综合诸多足以影响个人的各种与环境交互作用的过程，包括与生物学的、发展的、认知的、情绪的、动机的和社会的种种交互作用，进而对现实生活中的个人做出整体性解释的心理学分支学科。

二、简答题

11．阐述罗洛·梅的人格论。

【答案】罗洛·梅的人格论主要观点:

（1）人格 …… 此处隐藏：4546字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……