部编教材小学语文一年级上册《大还是小》教学设计

部编教材小学语文一年级上册

《大还是小》教学设计

【教学课题】

10.大还是小

【教学目标】

1.认识“时候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自、己”等3个生字。

2.正确、流利的朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

【德育目标】

体会父母对自己的用心照顾以及自己要学会自理。

【教学重点】

正确、流利的朗读课文，体会“我”自相矛盾的内心世界。

【教学流程】

一、导入整体感知

1.出示字卡“大”。

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师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)

师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)

2.出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)

3.质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)

师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)

4.读了课文题目，你有什么疑问？

二、指导朗读

1.我会读

课件出示词语：

时候觉得穿衣服

自己很小快点儿

(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)

①指名开火车朗读，师生正音。

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②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读，齐读。

2.我会认

①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？

课件出示生字，指名读。

时候觉得自己很穿衣服快

3.识记生字：

接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。

4.我来考考大家：

“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)

这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)

小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。

5.指名认读，齐读。

6.指导书写

（1）交流谈话。

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