长春版七年级下册语文4.《沙与沫》说课稿

《沙与沫》说课稿

我说课的内容是七年级下第二单元的第一篇课文。下面我将本课的教材地位、教学目标的确定、教学法的选择、教学设计四个方面进行说明：

一、说教材

1．单元说明：

我觉得长春版教材的单元设置比较灵活，可从体裁上与前三篇合成诗歌单元，也可与下二篇文章从内容的哲理性来讲合成“哲思人生”单元。我觉得归下为好。本单元是作者透过不同的文字来思考人生，表达对人生真谛感悟、理解，选文兼顾诗文，兼顾中外。

从内容上讲，《沙与沫》是以格言的形式感悟人生；《等待》从不同的画面，围绕人生百态来解读其滋味，引人深思；《给我一点水》本文以水为话题，表达了作者对生态环境遭受破坏的焦虑和对保护水资源的迫切期望。这些文章都是作者用心灵捕捉生命的灵感，哲理深刻，发人深思。

从人文性上来讲，继承上单元，力求把学生培养成有血有肉有情感之人，让他们徜徉优美的诗文中，联系生活经验同时，对自己的人生有更真切的理解，从而学会珍惜人生，珍视自然，珍重生命。

从语文学习角度来讲，与前面的单元有延续，又有提高，延续前几单元，继续重视朗读与默读的有机结合，在感知的基础上，注重语言的积累和经验的调动；同时要加强阅读方法的指导，以精读为主，运用圈点勾画阅读，来加强对文章词句的理解，文意的把握，内容的探究。2．本课地位：

《沙与沫》是著名诗人纪伯伦诗歌的精选。23条格言，每条格言都极贴近学生的生活，都极容易激发学生的情感，进而链接生活经验，产生对生存状态，个人修养、友谊等人生的思考。它无论在单元，甚至整本书中都占有重要地位。我觉得原因有四：①本文体裁是诗歌，继承上单元诗化的语言易激发学生的朗读欲望，对于提升学生朗读能力和含义丰富语句积累有重要作用；②从内容上讲，本文立意深远，较适合透过不同的语句，自主多元解读，有利于培养学生探究性与创造性阅读的能力；③从情感上来讲，格言贴近学生的生活，这些都会让学生由课堂延伸到课外到生活，极易感染学生，让其在听说思中能所收获；④从语言上来讲，精练诗化的有哲理性的语言极易让学生积累、借鉴，仿写训练，培养其语言的精练性。可以说这篇文章无论是提升情感，还是对语文能力的培养都起了重要的作用。

二、说教学目标：

课程标准关于阅读目标中规定：在通读课文基础上，理解文容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作方式，共同讨论疑难问题；对文章有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

根据课标内容和单元学习要求，我确定本课的目标：

知识与能力目标：

⑴说出作者及相关文学常识，并积累文中的字、词、句；

⑵有感情的朗读诗文,初步感知文容；

⑶初步运用圈点勾画的方法，多元解读、理解文容；

⑷品味诗歌语言的精练性,以读促写。

过程与方法：

⑴自主收集资料，预读文章，完成目标1；

⑵多种阅读（朗读与默读）相结合，熟悉文本内容，初步感知文意；

⑶运用圈点勾画精读课文，质疑并自主理解；

⑷品味其语言的精练性,积累至诵的同时能自主进行创写；

在此过程中，实践师生互动的教学原则，充分把课堂还给学生，做到学生与文本，学生间及师生的多边互动。在此还要调动学生的生活经验以更好的实现对课文的多角度的解读。

情感态度与价值观：

感受蕴含在字里行间的哲思美，感悟人生树立正确的人生观与价值观。

学情分析：

对于初一学生，已接触了大量的诗歌，初步具备了一定的赏析能力，但这篇小诗文的大多语句意蕴丰厚，并不容易深透的理解。初一的学生虽然思维较活跃，但由于生活经验有限,对于这样的文章，抓表层易，知本质难，知句容易，明思想难。为此我确定了本文的重难点：重点：

引导学生运用圈点批注学习文章，多元理解格言。

难点：

链接生活体验,揣摩文中的句子，理解其内涵。

三、说教学方法：

1教法选择

课标教学建议中指出：语文教学应在师生的平等对话中进行。学生是语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创设良好的教学情境。作为学生学习活动的组织与引导者，我根据本文的体裁特点选择了以下的教法：

激趣导入法、问题引导法、指导圈点法、启发引导法、板书辅助法、谈话法。

2学法选择

课标关于教学建议中曾指出：阅读是学生的个性化行为，应该尊重学生的独特感受，培养学生的理解、欣赏能力。我觉得作为学生学习的引导与参与者，应注重培养学生自主学习能力与学法的指导。为此我采用以下的学法：

自主预习法、圈点批注法、联想想象法、质疑法、小组讨论法。

四、说教学过程：

1．设计理念：

根据新课标的要求：关注学生学习结果的同时，应重视学习方式和学习过程，从而使其学到知识的同时，能够总结方法形成习惯。据此我认为本课一定要找好切入点，并以自主圈点批注的方式来突出其个性化的解读，在链接生活中渗透其情感教育，并在积累中感受语言的精练性，从而能自主写出一些有哲理性的语句。为此我设计了2课时。为更好完成教学任务，我设计了设境导入，介绍作者、引导思考，自由纷说、质疑理解，合作探究、总结扩展，布置作业四大步。

2．教学设想：

一设境导入介绍作者

同学们，哲理诗作为世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憧憬、感悟、奋起。

黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人。今天，我们学习的他的哲理诗《沙与沫》，让我们静心品读他于平常的生活中所撷采的深邃之作，用心去感悟每句平凡的诗句中的所蕴含的深刻内涵。

让学生根据搜集的资料介绍作者，师适时补充。

学生大声的朗读诗句。

<设计意图：简洁的导入直接引入作者，使学生对诗文产生阅读期待的同时，让学生根据预习介绍作者，有利于培养学生搜集处理信息能力，并逐渐养成预习的习惯。>

二引导思考自由纷说

走进诗文之前，大家能先说说你最喜欢的一个人吗？原因是什么？（学生自由纷说）

从刚才大家富有感情的发言中，老师了解到我们所喜欢的都是他们的性格、品质、或精神，而正是这些才让他们的人生更有意义。正如纪伯伦所说的：一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。

再默读此句，能不能再联系你的生活经验，说说你对这句话的理解。

小结：平凡的语言中，蕴含了人生的大智慧：每个人都期望着有一个精彩的人生，成就就是显示精彩人生的结果，但真正能成就这一结果的则是我们在奋斗过程中自身所拥有的品格、习惯、性情等决定的，既个人修素养（板书）决定人生的成就。

作者在文中共选了23条格言，相信一定有许多引起了你情感的共鸣，能根据你的圈点批注说说你的理解吗？

<设计意图：初入课必须要调动学生的积级性，先以简单的话题入手，让学生都有话可说，引入文句，让学生明白每一哲句的出现与生活是息息相关 …… 此处隐藏：1865字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……