如何培养小学生的阅读能力

如何提升小学生的阅读水平小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的，没有较高的阅读水平，就不可能有较高的写作水平，可见培养学生阅读水平是至关重要的。那么如何培养小学生的阅读水平呢？我认为能够从以下几个方面去探讨：

一、多鼓励，让学生产生阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读水平的提升。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。所以，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读水平的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，即时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

二、多引导，让学生学会阅读方法。

学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。

1、略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。

2、精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读水平最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师能够这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3、默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。

4、摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还能够在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

5、写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上实行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读水平就能很快地得到提升。

三、多服务，为学生创设更优的阅读条件。

为了提升学生的阅读水平，教师要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地实行课外阅读。

1、学校办好图书室。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就能够组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。

2、班级办图书角。为了补充学生书源的不足，教师能够动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也能够组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

3、给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，即时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。

总来说之，小学生阅读水平的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能持续提升小学生的阅读水平。