小学数学教学中遇到的问题和解决策略

小学数学教学中遇到的问题和解决策略

新课程标准实施以来，小学数学课堂教学充满了活力，以前枯燥无味的数学课堂教学模式逐步改革。课堂教学改革理念真正落实到课堂教学时难免出现及手的问题，下面我就小学数学课堂教学中所发现的一些问题谈谈解决略策。一、摈弃华而不实的教学作风，还课堂真实，有效的面目。

应该去掉课堂教学中的浮华，把真实的，有效的课堂表现给学生。我们能够从中使教学得到一定的协助。学生的已有的数学知识和生活经验，是他们看到的、听到的、发生在他们身边的、或者他们亲自经历的、能够直接感受和触摸得到的事和物。所以，数学课堂教学首先就是要把学生生活中鲜活的数学事实表现给学生，使数学生活化。我逐渐理解到，课堂不是舞台，学生不是道具，教案不是剧本，教学不是表演。

二、以学论教，课堂多层并进，小组合作，快乐交流，互动生成学习方式。

作用，教师是教学内容的制定者、教学活动的组织者、教学过程的控制者，学生处于被动接受和服从的地位，自主探究、创新意识被严重束缚，不利于学生数学素养的形成和可持续发展。一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越域知识半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。

解决策略：转变教师角色,教师要成为学生学习的合作者、引导者和参与者，把教学过程变成一种动态的、发展的、愉悦的、师生富有个性化的创造过程。要多一些民主和平等，多一些信任和尊重。一方面要相信学生的水平，给他们充分展示的时间和空间；另一方面要让每个学生都应感受到教师对自己尊严、权利、灵感和积极性的尊重；对学习较差的学生，要承认学生的差异性，鼓励其“我很棒”的信念，激起学生的学习欲望。三要多一些宽容和激励。对学生出现的幼稚、无知、片面、错误的，甚至荒唐可笑的，教师要宽容学生，鼓励学生提出不同的意见，赞赏学生独特的内心体验和感受，保护学生单纯好奇的，求知欲高的一面。不要一味地求全责备，打击学生的积极性、求知欲。尽可能多地让学生在游戏和比赛中学习数学，在小组合作交流中学习数学。追求的理想课堂是"教学目标具体而有层次""教学手段多样化现代化""教学形式以小组学习为主""教学过程以游戏比赛为主"。在实践中课堂教学中出现了一些个性鲜明的特征：因为大量采用了小组学习，制作了形象逼真的投影片和生动活泼的多媒体课件，采用了大量的故事、比赛、游戏，学生在我的数学课堂上往往情绪十分高涨。

"应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。在玩中学，在

学中玩"虽然数学的表达方式是形式化的，但我们在课堂上表现给学生的数学应该是作为"教育形态"的数学而不是"学术形态"的数学，应该把"冰冷的美丽"转为"火热的思考"。具体说就是让学生用简单的方法解决数学问题，就是把复杂的问题简单化而不是把简单的问题复杂化；让学生在现实的生活情境中学习鲜活的数学。灵活使用数学知识解决生活中的实际问题。