2018年新疆师范大学教育科学学院333教育综合[专业硕士]之中国教

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2018年新疆师范大学教育科学学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研冲刺狂背五套题

（一） ........................................................................................................................................... 2 2018年新疆师范大学教育科学学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研冲刺狂背五套题

（二） ......................................................................................................................................... 23 2018年新疆师范大学教育科学学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研冲刺狂背五套题

（三） ......................................................................................................................................... 43 2018年新疆师范大学教育科学学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研冲刺狂背五套题

（四） ......................................................................................................................................... 66 2018年新疆师范大学教育科学学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研冲刺狂背五套题

（五） (90)

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第 2 页，共 110 页 2018年新疆师范大学教育科学学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研冲刺狂

背五套题（一）

说明：本套狂背五套题按照考研侧重点和出题难度，严格筛选提取了历年考试高频核心试题及重点题型，更突出针对性和实战性，适用于考研冲刺最后狂背。

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一、单选题

1． 在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为（ ）。

A.泛爱学校

B.文科学校

C.实科学校

D.国民学校

【答案】A

【解析】18世纪后期德国的“泛爱学校”，是在夸美纽斯和法国启蒙学者的教育观影响下出现的新式学校。泛爱学校中采用“适应自然”的教学方式，入学的贵族子女也一律改着简单活泼的儿童服装，还儿童以本来面目。教学中注重直观，学生常在游戏、表演、诵读、交谈、心算等活动中学习。学习的内容也十分广泛，本族语和实科知识占有重要地位，还有外语、体育、音乐、舞蹈和农业劳动、手工业劳动，等等。文科学校是17、18世纪德国中等学校的主要类型;实科学校则是19世纪德国中等学校的重要组成部分;国民学校是19世纪后期德意志帝国时期的初等学校类型之一。因此，答案选A 。

2． 创造性思维的显著特征是（ ）

A.严密性、流畅性、准确性

B.敏捷性、严密性、独特性

C.准确性、变通性、敏捷性

D.流畅性、变通性、独特性

【答案】D

【解析】创造性思维是思维活动的高级过程，是创造性认知品质的核心，是指用超常规的方法，重新组织已有知识经验，产生新力案和新成果的心理过程，也就是说是在个人已有经验的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。一般汰为，创造性思维具有流畅性、变通性、独特性三个特征。因此，答案选D 。

3． 奴隶社会学校教育的最主要的内容是典章制度教育和（ ）

A.武功之学

B.生产劳动教育

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第 3 页，共 110 页 C.礼乐教育

D.书术教育

【答案】A

4． 废除八股文的法令是什么时期颁布的?（ ）

A.洋务运动时期

B.维新运动时期

C.清末新政时期

D.辛亥革命时期

【答案】B

5． “四毁书院”发生在（ ）

A.汉朝

B.北宋

C.南宋

D.明朝

【答案】D

6． 1947年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是（ ）

A.《学制令》

B.《大学令》

C.《产业教育振兴法》

D.《教育基本法》

【答案】D

【解析】这道题考查的是对日本教育法案的了解程度。1872年，日本颁布了近代第一个教育改革法令《学制令》，具体规定了日本的教育领导体制和学校制度，并且效仿法国，将全国分成8个学区。日本政府在1918年颁布了《大学令》，大学令的主要内容是:通过传授国家所需要的思想和知识培养高水平的人才，可以设立国立大学，私立大学，地方公立大学，单科大学，3-4年修业年限;大多是录取的预科或者高级中学高等部的毕业生。日本在1947年的时候颁布了《教育基本法》和《学校教育法》，否定了战时军国主义教育政策，为战后指明了方向，主要精神是:陶冶人格，培养和平国家及社会的建设者，还有学术自由，男女同校等。

7． 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（ ）

A.图式、运算、同化、顺应

B.图式、成熟、同化、平衡

C.图式、同化、运算、成熟

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第 4 页，共 110 页 D.图式、同化、顺应、平衡

【答案】D

【解析】皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在于环境不断的相互作用中实现的。他用图式、同化、顺应、平衡这四个概念来解释这一过程。皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式。他认为:图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，图式的形成和变化是认知发展的实质;认知发展是受三个基本过程影响的:同化、顺化和平衡。同化是儿章利用己有的图式把新刺激纳入已有的认知结构中去的过程，是图式发生量变的过程;顺应是指儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程，是图式发生质变的过程;平衡是指同化和顺应之间的“均衡”。图式的同化、顺应和平衡经过相互作用，推动认知活动的发展;图式正是经过同化、顺应、平衡而逐步构成更高一级的形式。

8． 下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是（ ）

A.建立国家教育制度

B.人人享有接受教育的机会和权利

C.教育内容的世俗化

D.教育实施的终身化

【答案】D

【解析】18世纪末法国大革命时期的教育变革彻底摧毁了封建等级教育制度，逐步建立了近代教育制度。在整个19世纪，法国基本上保持着拿破仑一世建立的中央集权的教育体系。在法国大革命时期，资产阶级各派先后颁布了一系列的教育改革计划，这些教育计划不同程度的反映了资产阶级各派的共同愿望，其教育主张主要有:主张建立国家教育制度，倡导人人享有接受教育的机会和权利，要求实现教育内容的世俗化，科学化等。

9． 下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是（ ）

A.复古主义教育思潮

B.平民主义教育思潮

C.工读主义教育思潮

D.实用主义教育思潮

【答案】A

10．教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（ ）

A.阶段性

B.顺序性

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