小学阅读指导课说课稿doc

小学阅读指导课说课稿

背景介绍：

1.《新课标》要求学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

2.目前五年级学生的阅读水平残次不齐，普遍存在“不求甚解”的现象。在课内，十分需要开展阅读指导课。而且我认为，课外阅读指导课的教学内容不仅仅局限于阅读方法指导这一项，培养学生课外阅读的兴趣和习惯也是阅读指导课的重点教学内容。

3.阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，我们指导学生的过程中，更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，让他们在不受打扰的情况下放心阅读，从而更好地激发和保护他们的阅读兴趣，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。

学情分析：

五年级学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时

期，但是出于通讯高度发达的今天，他们更多地是沉迷于电视、电子游戏和网络，这在一定程度上是由于我们没有给学生提供一个相应的阅读环境，对学生潜在的阅读兴趣没有加以诱导，导致学生对课外阅读越来越失去兴趣。所以，培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。

指导目标

1．通过和学生一起探究阅读方法，调动学生阅读兴趣，并进一步形成阅读习惯；

2. 通过阅读实践让学生体会阅读收获以满足学生的阅读成就感并巩固和提高阅读效果。

3. 通过阅读方法的总结，指引实践学生内化阅读方法。

课前准备

1、复习收获卡一张。

2、随堂ppt。

课时：1课时。

教学过程：

导入：不知大家有没有听过一句话叫做：得作文者得天下。其实，在语文学习过程中，阅读理解做得好的同学，作文往往没有问题，而作文有问题的，阅读部分可能也是一片狼藉。那么今天就让我们回顾总结下哪些方法能够让我们做好阅读。

设计意图：激起学生阅读的欲望, 调动学生阅读兴趣。

二、复习回顾，揭示目标

设计意图：总结之前复习的字词内容，揭示本课的教学目标。

三、教学相长，研究方法

设计意图：德国教育学家第斯多惠说过：“一个失败的教师奉献真理，一个成功的教师则教人发现真理。”在这个过程中，我们要指导，但更要尊重学生的阅自主性，让学生自己在阅读中欣赏祖国的语言文字，自己去欣赏文学的华美，让学生自己去体验生活的真、美、善，辨别假、丑、恶，去感悟和提炼生活常理，万万不可重指导、而轻自悟。做为教师，我们只做引路人，把学生带入阅读的圣殿。

四、提纲挈领，总结三种方法

设计意图：

1. 学生阅读往往希望能把自己的收获与人分享。这时，教师就应该为他们创设一定的环境，搭建一个平台让他们谈谈自己的看法，鼓励更多的同学参与到讨论中来，让他们畅所欲言，一吐为快，满足学生的阅读自豪感和成就感，这样阅读的兴趣就很容易得到强化。

2.阅读分享让学生畅谈阅读收获也有利于巩固和提高阅读效果，培养良好的思维习惯和说写能力，还有利于相互启迪，共同提高，收到奇文共赏析、得失寸心知的效果。而且，同学间的交流是最直接的，他们有着较贴近的思想传递、