初一下学期数学期末考试知识点整理(北师大版)

初一下学期数学期末考试知识点整理（北师

大版）

学习是一个不断深入的过程，他需要我们对每天学习的新知识点及时整理，接下来由查字典大学网为大家提供了初一下学期数学期末考试知识点整理，望大家好好阅读。

知识点(一)理论

1、若∠1+∠2=90，则∠1与∠2互余。若∠3+∠4=180，则∠3与∠4互补。

2、同角的余角相等若∠1+∠2=90，∠2+∠4=90.则∠1=∠4 等角的余角相等若∠1+∠2=90，∠3+∠4=90.∠1=∠3 则

∠2=∠4

同角的补角相等若∠1+∠2=180，∠2+∠4=180.则∠1=∠4 等角的补角相等若∠1+∠2=180，∠3+∠4=180.∠1=∠3? 则∠2=∠4

3 、对顶角相等。

4、同位角相等，两直线平行。内错角相等，两直线平行。同旁内角互补，两直线平行。

5 、两直线平行，同位角相等。两直线平行，内错角相等。两直线平行，同旁内角互补。

6 、两条直线被第三条直线所截，可形成4对同位角，2对内错角，2对同旁内角。

知识点(二)

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1、方位问题

①若从A点看B是北偏东20，则从B看A是南偏西20.(南北相对;东西相对，数值不变);

②从甲地到乙地，经过两次拐弯若方向不变，则两次拐向相反，角相等;若方向相反，则两次拐向相同，角互补。

2、光反射问题

如图若光线AO沿OB被镜面反射则

∠AOC=∠BOD ∠AON=∠BON.

第三章生活中的数据

知识点

1、一个数的百万分之一= 这个数×。

2、单位换算

1纳米= 微米= 毫米= 米= 千米。

1千米= 米= 毫米= 微米= 纳米。

3、科学计数法表示较小的数=? (n为小数点移动的数位)。如：。

4、近似数及有效数字

①近似数0.1256?? 精确到万分位? 有效数字1、2、5、6 。

②近似数2.56亿?? 精确到百万位? 有效数字2、5、6。

③近似数? 精确到千位??? 有效数字2、0、0。

5、按要求取近似值

①1250000 保留两位有效数字得。②125.3456精确到十位

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得? 130或。

6、精确数和近似数的判断。

7、误区分析：

1.近似数

2.56亿精确到百分位。(百万位)2. 近似数20.0有效数字是2。(2、0、0)

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名

家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强

语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作

中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

8、会分析统计图统计表解决实际问题。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事

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教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

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我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道

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议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

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