第三届全国小学英语优质课教案

PEP小学英语三年级下册

Unit 2 My family B Let’s learn

教学设计

作者：江西省高安市第七小学张丁华

一、教材分析

My family这一话题，与学生的实际生活紧密相关，实践性很强。此话题在PEP小学英语教材的低，中两个年段中都有所涉及，分别为三年级下册和四年级上册。其中三年级下册的话题要求学生在学习家庭成员名称的基础上，综合运用所学知识来询问和介绍各自的家庭成员；本课时第一次认识到了英语中的家谱“family tree”，兼有新授和复习的功能，属于新授活动课。

授课内容:

Hi. I’m Mike.This is my family.Look! This is my grandmother. This is my….

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二、教学目标

1、知识目标

A、能听懂，认读，会说单词：sister,brother, grandmother(grandma),grandfather(grandpa)；

B、了解英文中家庭称呼里一词多义的现象和中西方家谱结构的差异。

2、技能目标

C、能熟练地运用“Hi. I’m …. This is my family. Look! This is my….”进行语言实践；

D、学生合作完成学习任务，注重交际功能。

3、情感目标

E、了解家庭成员间的基本关系，激发学生热爱生活和家人的情感；

F、了解中西文化差异，提高国际理解意识，养成和谐和健康向上的品格。

三、重难点

1、能听懂，认读，会说单词：sister,brother, grandmother(grandma),grandfather(grandpa)；并了解英文中家庭称呼里一词多义的现象和中西方家谱结构的差异是本课的教学重点

2、能熟练地运用“Hi. I’m …. This is my family. Look! This is my….”来介绍自己的家人，进行语言实践，形成自己的交际策略是本课的教学难点。

四、教学辅助手段

1、学生的家庭照片

2、录音带

3、多媒体教学课件

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T’s activities 设计意图Ss’ activities

Step 1: 情境导入Warming up

1. T: Good morning, children! How are you?

Good news for you! Today we will have “A Family Party”. Look, children. There are so many families here today.

Do you know them? Guess! Whose families are they?

Step 2: 新课呈现Presentation

1. T: Yes! Look! This is our friend’s family. 指着Mike的头像问道：Who is he? Do you know them? (Shows picture on the screen.) 以“班级要开展家庭联

谊会，向大家介绍你的

家人”作为开场白，播

放一些学生的家庭照

片，引出本课主题“My

family ”。使课堂教学一

开始就充满生机，拉近

了学生与课堂的距离。

出示教材B部分Let’s

learn中Mike一家人的

family tree。通过让学生

看图，观察他们的年龄

和外貌特征，巩固复见

单词，认读新词。

Ss: Good afternoon, Miss Chang. Very well,

thanks.

Ss: Great!

S1: Hu Han’s family.

S2: Liang Feiyang’s family.

Ss: Mike.

Ss: mother, father

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2. T: This is Mike’s sister.

认读新词sister, brother, grandmother (grandma), grandfather(grandpa)。

T: High voice: sister

T: Low voice: brother

T: Let’s read “ In A Running Train”.

3. T: Boys and girls. （出示幻灯片）在英语中，称呼有一词多义的现象。如“sister”既可以指姐姐，也可指…；“brother”既可以指哥哥，也可指…；“grandfather”在英语国家，既包括“祖父”也涵盖“…”。“grandmother”既包括“祖母”也涵盖“…”的意思。还有grandpa和grandma一般用于口语中,grandmother和grandfather一般用于…中。

4. T: Look! 仔细观察中西方家谱结构的不同之处：利用高、低声跟读和

开小火车赛读等游戏，

突破其发音的难点。并

在此时，借助family tree

理清成员关系。

让学生了解，在英

语中，称呼有一词多义

的现象。

渗入跨文化差异，

即：使学生了解到中西

方文化的差异，增强国

际理解意识。

Ss: Low voice: sister

Ss: High voice: brother

G1/2/3/4: grandmother/grandfther

G1/2/3/4: grandma/grandpa

Ss: 妹妹

Ss: 弟弟

Ss: 外祖父

Ss: 外祖母

Ss: 书面语

Ss: 中国的家谱是自上而下，从大到小

的，而国外的家谱是自下而上，从小到大

的。

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T: Children, you can talk about your family now.

Let’s tell our friends about your family.

Look at the board!

7、小组汇报

T: Let’s Welcome Liang Feiyang to tell us his family!

三、巩固与拓展，听唱歌曲，情感升华

T: You did a great job!We are all good friends now! Look! I have a picture. 他们更多交际的机会，

增强了小组交流意识，

形成了交际策略。

通过汇报，培养了学生

用英语做事情的能力，

使他们获得了成功感和

喜悦感，学习的自信心

倍增。

出示了各种肤色的儿童

手拉手环绕地球的照

片，对学生进行情感教

育。“我们每个同学都有

一个小家，还有一个大

家。我们更应该热爱“世

This is my family.

Look! This is my grandmother.

This is my….

Hu Han: Hi. I’m Hu han.

This is my family.

Look! This is my grandmother.

This is my….

Ss: I love my family . I love my friends. I love the

world!

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T: Do you like songs? Let’s sing: “My family”

四、布置家作：

我让学生模仿板书，在课后设计一幅自己喜欢的family tree，将家庭成员的外貌和体态以图片的形式记录下来，配以文字，并运用所学句型向自己的亲戚或朋友介绍，下节课前进行展示汇报。界”这个大家庭！”

孩子们在愉快地跟唱

中，再次复习了本课的

单词，情感再次得到升

华。

以学生喜爱的绘画形式

为载体，更能激发学生

完成的欲望。

Ss: I love my family.

Father, mother and grandpa.

I love my family.

Sister, brother and grandma.

Ss:

教学反思：

本课时的设计我主要以真实情境创设的方式，让学生在真实的语境中感知语言，使用语言，真正体现语言的实际运

用功能。通过各种听音，跟读和说话的活动，由浅入深，层层递进，让学生不断获得学习的成就感和喜悦感。同时，通过小

组合作的方式，有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并使其具有不断调整自己学习策略的能力。语言学习的另一大任务

就是人文素养的培育，在课堂的尾声，我出示了各种肤色的儿童手拉手环绕地球的照片，对学生进行情感教育，提高了国际

理解意识。

本课的不足之处在于，最后的小组交流的过程中，学生合作学习的默契还要加强。我将在以后的教学中不断总结，不 …… 此处隐藏：1768字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……