《剪刀贴画》观评课

《剪刀添画》属于“造型·表现”课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，学习内容极具趣味性。

课堂导入环节，王老师以生动活泼的动态视频，吸引学生的注意力，并且学生们对于剪刀的外形比较熟悉，便于拉近与绘画创作的距离，激发孩子们的兴趣；讲授过程中，老师向学生们展示了各种以剪刀为原型而添画创作中的各种有趣的造型，从剪刀不同的形态观察，发现剪刀不同角度的开合和方向形态，尝试创意联想，引导学生们拓展思维，大胆想象；为了解决教学重难点，激发学生想象添画成生动有趣的形象，王老师采用微课程的形式与学生们分享了“剪刀大变身”的方法过程，教会学生们如何描绘出剪刀的轮廓，掌握巧妙填画的步骤，展开联想与创造，形式直观有效，并鼓励学生们运用自主探究与小组合作相结合的方式大胆想象。在创作过程中，学生采用绘画的方式表现作品，为剪刀的形象赋予了多样的外形和丰富的色彩。学生之间相互评价，从中借鉴学习，教师点评鼓励学生大胆尝试，创作出新颖的形象，将想象的思维延伸到生活中的各个角落，以美的眼光观察生活，发现美，利用美，并尝试去创造美。

整体课堂，教学与生活相互联系，突出学生的主体地位，并注重培养学生的美术素养，孩子们积极发挥想象力、创造力，通过剪刀形象添画成与众不同的新形象，学生学习积极主动，从中体验到艺术创造带来的乐趣，在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力。

通过观课学习，使我意识到美术课上，不光要教学生技巧，还要教他们思维；不仅要学会欣赏，还要学会评述。在美术课堂中，同时要培养学生合作的精神、解决问题的能力、搜集素材的能力、创造力。美术教学关键的环节在于教师，进行课程设计，看教材、用教材，挖掘教材，教师在上课时，要精心设计课堂内容，传授知识的同时，呈现其中蕴含的文化元素，引导学生体会美、感受美，进而创造美；要多搜集整理一些优秀的美术作品，让学生来欣赏，让学生感受美的存在；要学会在教学中观察学生，让学生放宽眼界寻找课堂外面美的东西，让学生在寻找的过程中来发现美，培养学生的审美情趣，让学生的美术学习和综合能力的锻炼衔接起来。教师在教学中要“乐教”，学生才能“乐学”，在与学生共同发展的教学过程，教师要树立学习的意识，不断充实自己，更新教育教学理念和教学方法，让课堂具有实效性。