八年级美术下册第一单元1《情感的抒发和理念的表达》教案4新人教

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

《情感的抒发和理念的表达》教案

教学目标：

知识与能力：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。

过程与方法：知道美术创作是一种理念和情感的表达。

情感、态度、价值观：提高对美术作品的欣赏能力。

教学重点：

观察美术作品情感的抒发。

教学难点：

对美术作品深层意蕴表达的理解。

教具：

多媒体课件。

教学过程：

一、引导阶段。

展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。

教师引导：我们应怎样欣赏美术作品？

优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

二发展阶段。

展示作品《在激流中前进》、《狼牙山五壮士》、《洪荒风雪》、《杨柳浴禽图》。

请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？

展示作品《击鼓说唱俑》、《年年有余》。

问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？

展示作品《浪子回头》、《亲吻婴儿》、《面包》。

请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？

简要介绍立体画派特点及代表人物。

简要介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。

展示作品《玛丽莲·梦露》、《红蓝椅》、《包裹海滩》、《析世鉴——天书》。

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

组织学生讨论：

1、作品给了你什么感觉？

2、作品如何使你产生这样的感觉？

3、作者想表达什么？

4、你喜欢这样的作品吗？

三总结拓展。

本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，球感受。

鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是课本所选择的类型不同的外国美术作品和现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。

学生从对作品的初步感受谈起，再从表现内容、内涵等方面进行初步分析。

《在激流中前进》中，画家以简练概括的艺术语言，表达了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。寓意在生活的激流中，只有穏掌舵，紧划桨，奋勇前进才能取得最后的胜利。

《击鼓说唱俑》这一陶塑人物，手舞足蹈，生动地表现出古代说书艺人的激扬神情。

根据讨论的材料或论点，课后写一篇美术作品评论短文。