2019年哈尔滨体育学院竞赛组织346体育综合[专业硕士]之学校体育

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2019年哈尔滨体育学院竞赛组织346体育综合[专业硕士]之学校体育学考研核心题库（一） . 2 2019年哈尔滨体育学院竞赛组织346体育综合[专业硕士]之学校体育学考研核心题库（二） . 9 2019年哈尔滨体育学院竞赛组织346体育综合[专业硕士]之学校体育学考研核心题库（三）16 2019年哈尔滨体育学院竞赛组织346体育综合[专业硕士]之学校体育学考研核心题库（四）23 2019年哈尔滨体育学院竞赛组织346体育综合[专业硕士]之学校体育学考研核心题库（五）30

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第 2 页，共 36 页 2019年哈尔滨体育学院竞赛组织346体育综合[专业硕士]之学校体育学考研核心题库

（一）

特别说明：

1-本资料为2019考研考研复习使用，精选汇编了该科目历年常考核心试题，精题精练。

2-资料仅供考研复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权、请联系我们立即处理。

一、名词解释

1． 效果评估

【答案】效果评估是指只对学校体育工作的职能或过程进行全面评价的一种评估方法。

2． 个人体育锻炼的评价

【答案】个人体育锻炼的评价是指评价个人体育锻炼情况，内容有体育课成绩、通过《标准》情况、通过《等级运动员》情况及自我表现锻炼能力于锻炼习惯的养成的程度。

3． 学期体育教学工作计划

【答案】学期体育教学工作计划是指根据学年体育教学工作计划，将一个学期的教材，按教材的科学性、系统性和教学时数、周次、课次分别排列到每次课中，并提出完成教学目标的各项措施

4． 体育课程实施

【答案】课程实施是把课程计划付诸教育实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。课程实施的基本取向和影响课程实施的主要因素，是研究课程实施的焦点。

二、简答题

5． 如何理解体育教学目标、体育教学指导思想、教学目的之间的关系？

【答案】体育教学目标是指体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。这个预期结果和标准是教和学双方都应共同遵循的，对教师来说它是教授的目标，对学生来说则是学习的目标。

（1）与体育教学指导思想、教学目的的联系

三者具有内在的一致性。体育教学指导思想是对体育教学系统的宏观理论认识和把握，对体育教学系统中的一切要素（包括体育教学目标）起到导向和指导的作用。

（2）与体育教学指导思想、教学目的的区别

体育教学指导思想更倾向于对理论的宏观定位，其语言表述呈现高度概括、高度抽象和高度精炼的特征。

体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，其表述要求具体、明确和清晰。

6． 如何设计学校体育物质环境？

【答案】（1）体育场地设施的建设要以培养学生全面的基本活动能力和身体素质为依据

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学校体育的重要任务之一，就是全面发展学生的基本活动能力和身体素质。

全面、多样的刺激对人的体育技术、技能的发展是非常必要的，所形成的能力结构是完整而灵活的。因此，对体育器材设施的全面性设计也就提出了相应的要求。

（2）体育器材设施的规格要符合学生身心特点

如果器材场地不适宜，这样就会造成“惩罚”反馈过度，使原来的正诱因（机体接近目标，表现为爱活动）向负诱因（机体远离目标，表现为不爱活动）转化。

（3）因地制宜地建设、美化体育设施，营造良好体育氛围

在目前教育经费短缺的状况下，我们摆脱困境的惟一出路是采取因地制宜、自力更生、就地取材、土洋结合、以土为主的办法，充分利用各校各自的环境条件，发挥各自校园的优势，科学地设计、巧妙地布置各种器材设施。

（4）场地设施的布局要合理

一般中小学每节体育课都要安排两项教材，一种器材的安排应顾及到另一项内容的进行，器械安放的周围要尽量避开其他物体。

场地器材的布置要便于课堂管理，器械的安放应考虑置于教师的视野之内，以利于管理与控制。

场地器材的布置应整洁、具有美感，克服某些心理障碍，有利于激起学生的兴趣和调动他们的积极性。

使用各种场地时，都需要标划场地。用白粉画线的线段法是最常用的方法，标志线应整洁、清晰，不宜过多而使学生难以辨认。

（5）加强运动场地建筑的环境绿化

绿化不仅能美化环境，陶冶情操，有利于学生的身体健康。

7． 简述学校体育利于对学生实施思想品德教育的原因。

【答案】学校体育对学生的思想品德教育主要表现在以下几个方面：

（1）丰富多彩的体育项目能因势利导的对青少年实施思想教育。

（2）以集体为单位的运动形式有利于对学生实施教育。

（3）体育竞赛、评比等特殊教学活动方式，有利于培养学生的竞争意识和开拓精神。

8． 什么是体育锻炼？体育锻炼与体育教学有何区别？

【答案】（1）课余体育锻炼是指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动。

（2）体育锻炼与体育教学的区别

主要目标或任务不同

体育教学的目标是完成大纲规定的体育知识、技能的学习合区掌握。课外体育锻炼侧重于复习体育课堂教学中学习的体育知识、技能。

要求不同

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第 4 页，共 36 页 体育课中的必修课具有强制性，课外体育锻炼不具有强制性。

内容不同

体育课受体育教学大纲的限制，课外体育锻炼内容丰富多样，一般不受限制。

组织形式不同

体育课主要以课堂教学的形式，课外体育锻炼形式多样，一般不作形式上的要求。

承受的身心负荷不同

体育课中承受的负荷较为适中，课外体育锻炼负荷适中，具有较明显的个人和项目特点。

效果评价不同

体育课的评价方法和标准不因人而异，具有统一性。课外体育锻炼评价方法和标准灵活多样。

9． 试述实现学校体育目标的组织形式。

【答案】体育（与健康）课程和课余体育活动是实现学校体育目标的两条基本途径，这两条途径也是学校体育的中心工作和环节。

（1）体育（与健康）课程

除了学前教育阶段和高等教育阶段的研究生教育外，体育（与健康）课程是学校体育的基本组织形式，是学校教学计划中规定的必修课，它承担着对学生进行系统的体育教育的重任。

（2）课外体育活动

课外体育活动是指体育（与健康）课程之外的一切体育活动，主要包括：课外体育锻炼、课外运动训练、课外运动竞赛以及校外的社区体育活动和家庭体育活动等。课外体育活动对培养学

生的体育兴趣、态度，丰富学生的课余生活，发现和培养运动人才等方面具有重要的作用和意义。

10．学校体育管理的依据与方法有哪些？

【答案】（1）学校体育管理的依据

学校体育管理必须依据国家教育方针、国家各时期的教育改革和发展规划，依据《体育法》《学校体育工作条 …… 此处隐藏：3624字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……