留学生数据库原理全英文教学探索与实践-最新教育资料

留学生数据库原理全英文教学探索与实践

Discussion on teaching database principles in English for international students

Zhu Xuan1，2， Zhu Changwu1， Zhao Sufen1 ， Cao Chuang1

1. Computer School of Central China Normal

University ， Wuhan ， Hubei 430079 ， China ；

2. Computer School of Huazhong University of Science and Technology )

： With the internationalization of higher education in China ， teaching in English for international students has become an important part in overseas students'

in English ， in order to improve teaching quality for international students ， preliminary explorations have been conducted on the selection of teaching material. The organization of teaching content teaching approaches and practice teaching satisfactory teaching effects have been

achieved. Teaching experiences are summarized and introduced in this paper.

It's hopefully helpful for other teachers who engage in overseas student education. education. In the process of teaching database principles ， teaching methods ， and

0 引言

随着我国改革开放的深入进行以及国际政治经济地位的显

育国际化的进程。 据中国高等教育学会外国留学生教育管理分会 发布的 2013 年全国来华留学生简明统计， 2013年共计有来自 200

个国家和地区的 356，499 名各类外国留学人员分布在全国 31个 省、自治区、直辖市的 746 所高等学校、科研院所和其他教育教 学机构中学习 [1] 。

华中师范大学从上世纪 90 年代开始招收来华留学生，到

2014年在校长 /短期留学生的数量已经突破了 2700名，生源国

家数量也超过了 140 个，成为华中地区海外留学生规模最大的高 等院校。学校根据教育部颁发的 《留学中国计划》 中所制定的“扩 大规模、优化结构、规范管理、保证质量”的留学生教育工作方

针[2] ，在国际化办学理念指导下，制定了“全方位、多层次、

我校留学生教育事业蓬勃发展，学校于 2011 年开始招收计 算机科学与技术专业的全英文授课留学生。 相对于留学生教育快 速发展的汉语专业和其他文科专业， 计算机科学与技术专业在留 学生教育中起步较晚， 面临着诸多挑战。 因此必须针对留学生这 个群体的特点，改变教学理念，优化教学内容，更新教学方法和 手段，探索适应留学生的全英文专业课程的教学模式。 笔者作为工作在留学生教学第一线的青年教师， 已经承担了

加快了我国高等教 跨越式”的来华留学生教育发展战略 [3] 。

著提高， 近年

多门计算机专业的全英文课程的教学工作，其中所讲授的数据库原理是计算机科学与技术专业本科教育中非常重要的核心专业课程。本文基于数据库原理全英文课程的教学实践，对所取得的教学经验进行总结和归纳，希望能够对从事计算机专业留学生全英文教学的同行有所帮助。

1计算机专业留学生特点

虽然我校在校留学生数量已经相当可观，但其中计算机专业海外学生所占比例较低。就目前在读的三个年级的本科留学生来看，每个年级的学生人数一般少于10 人。留学生主要来自非洲和中东地区的第三世界国家，比如津巴布韦、加纳、坦桑尼亚、摩洛哥、沙特阿拉伯、也门和伊朗等。目前，中国科学技术的整

体实力和欧美发达国家还存在一定的差距，生源起点较高的学生般会首选欧美高校，中国对留学生的选拔条件又相对宽松，导

致科技类专业留学生的生源起点不高。相对于中国学生，计算机专业留学生有以下特点[4] 。

⑴ 数学和物理学科基础知识薄弱。留学生来自不同的国家，在招生时只要求在本国高中毕业，由于各国的教育体系和基础教育水平有所差异，从而导致留学生基础理论知识水平参差不齐。

特别是数学和物理基础知识薄弱，距离大学课程所要求具备的基机科学专业是针对留学生进行全英文授课，所以对学生汉语水平没有硬性要求，有的学生在中国已经学习了1-2 年的汉语，能够使用汉语进行日常生活交流；但有的学生没有任何汉语基础，直接来到中国留学。因此任课教师在教学过程中无法借助任何汉语的辅助学习资料。留学生的英语水平也不尽相同，有些来自中东地区国家的学生英语能力也不强，在理解英文讲授时存在一定困难；有些学生的英语口语不够标准，同老师交流比较吃力；有些学生来自使用英语作为官方语言的非洲国家（比如津巴布韦），接受全英文教学不存在任何障碍。因此教师在教学过程中应充分考虑到学生语言能力的差异性，做到因材施教。

础知识有一定的差距。⑵ 语言水平参差不齐。由于计算

⑶ 以就业为导向，重实践轻理论。从生源地来看，大多数留学生来自于比较落后的第三世界国家，特别是有些非洲国家经过年年战乱，

正处在百废待兴的状况。这些学生来华留学的主要目标是回国服务，

因此他们普遍不太重视理论知识的学习，但对实践课程的学习积极性很

高，在学习的过程中表现出极强的目的性。

⑷ 思维活跃，愿意表达自己的想法。留学生对自己感兴趣的知识能够积极思考，又具有较强的表现欲，在课堂上敢于打断老师的讲课，提出自己的疑问，和老师的互动性强。

⑸ 缺勤率高，自我约束力不够。由于留学生缺乏对学习理论知识重要性的认识，在理论课讲授部分出勤率低。另外，由于计算机专业留学生中获得奖学金的学生比例很低，部分学生需要通过勤工俭学来支付留学费用，但又缺乏合理安排学习和生活的能力，放松了对自己学业上的要求。

2 教材的合理选取和教学内容的调整

适宜的英文原版教材是确保全英文教学质量的先决条件。 国 外已经出版了很多经典的数据库系统教科书， 在反复比较了多本 英文原版教材后，我们最后决定采用由 Abraham Silberschatz

Henry F.Korth 和 S.Sudarshan 编著的《 Database System Concepts 》第 6 版[5] 。这本教材被国际上许多著名大学采用， 其内容由浅入深， 并配有丰富的实例和图表。 《 Database System Concepts 》第 6版分为四个部分共 19个章节：包括关系数据库， 数据库设计，数据存储、查询和事务管理，以及高级话题。由于 受到课时的限制 （比如， 华中师范大学给数据库原理全英文课程

分配了 48学时的理论授课和 16 学时的上机实验）

绍了数据库系统实现的核心技术，包括数据管理，索引的设计， 查询处理和优化， 以及事务管理。 为了突出数据库系统基本概念 之间的逻辑联系性，对前 9 个章节的顺序也进行了调整。

3 灵活多样的教学方法 在课程准备阶段， 除了精心挑选合适的教材和设置合理的教 学内容外，笔者还广泛学习和借鉴了其他高校在数据库原理课程 教学改革中所取得的经验， 并结合计算机专业留学生的特点， 全英文教学过程中采取了多种不同的教学方法。

3.1 启发式互动教学方法

启发式互动教学是指， 基于学生已经具有的知识， 教师针对 教学内容提出启发性的问题， 通过讨论分析、 课堂作业等互动方 式来吸引学生积极主动地参与到学习过程中， 使学生自主完成对 新知识的学习，培养学生分析和解决问题的能力 [6-7] 。留学生 独立自主意识强， 并且愿意表达自己的观点和想法， …… 此处隐藏：4469字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……