《简单的小数加减法》教案

《小数加法和减法》反思后再实践的教案

教师：杜绪

教学内容：

四年级下册第106页例1，例2

教学目标：

1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3.通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4.通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：

使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：

列竖式计算小数加减法，要注意小数点对齐。

教具准备：多媒体

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、复习整数加减法，说算法。课件出示

学生独立完成请4个学生上台算，说一说是怎么算的？

师：谁来说说整数加减法在计算的时候应注意些什么？

生：相同数位要对齐，从个位起相加，减。

生：哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要从前一位借一再减。

2、揭示课题。

师：看来同学们整数加减法的计算都掌握的非常好了，都是计算能手。那小数的加减法又该怎么计算呢？这节课我们就来学习小数的加减法。板书：小数的加法和减法

3、探索交流，解决问题。

师：前两天老师到文具超市买了一些文具，你们想知道老师都买了些什么吗？那我们一起来看看吧。多媒体出示

师：从图中你能获取哪些数学信息呢？

生：答，我知道了彩色笔16·55元。……

师：如果让每位同学挑选两样文具，你最想买什么呢？

生：答。

师：那你们能根据题上的信息提出什么数学问题呢？

生：畅所欲言。

师：杜老师想买一本新华字典和一个书包。你能给杜老师提个什么数学问题？生：买一本新华字典和一个书包，一共多少钱？多媒体出示

师：你们能帮杜老师解答这个问题吗？

请同学们在草稿本上列竖式帮老师算一算。抽生上台列式计算。然后把你的想法和同桌说一说。

2、探究算理以及方法

师：同学们，你是怎么解决这个问题的，谁来把你的想法告诉大家？

生：答

师：针对这个式子，杜老师有几个小问题想向这种做法的同学请教。

师：为什么不把6与7对齐呢？

生：因为6是百分位上的，表示6个0·01，而7是十分位上的表示7个0·1.数位不相同，不能相加减。

24.56+41.7＝66.26（元）

24.56

+ 41.7

66.26

师：你怎样算这个竖式的呢？

生：从最低位开始加起，注意哪一位满10就向前一位进1。

师：你们写竖式时谁和谁对齐？为什么要把加数中的小数点对齐？

生：相同数位对齐，小数点对齐。

师：他们都是从哪一位算起的呢，在算的过程中要注意什么？

生：从最低位开始加起，注意哪一位满10就向前一位进1。

师：为什么得数中也要点上小数点，这个小数点应该在什么位置？

生：得数的小数点与加数小数点对齐。

师：大家都明白24.56+41.7怎么用竖式计算了吗？请把竖式计算的过程说给同桌听听。

师：他算得对吗？谁来说说做小数加法竖式时要注意哪些问题？（数位对齐，低位算起，满十进一，记得在得数中点上小数点）

师：有谁发现了，在小数加法的竖式中，要想数位对齐，其实只要把什么对齐就行了？（小数点）

师：对，你真是个善于发现的孩子！只要把小数点对齐，小数的数位自然就对齐了。

3、迁移方法，触类旁通。

师：文具超市里有这么多文具，你们能算算书包比彩色笔贵多少元？多媒体出示

学生草稿本上计算，师巡视，一学生板演

41.7-15.65＝ 26.05（元）

41.7

－ 15.65

26.05

师：说说看，你是怎么计算41.7-15.65的？（小数点对齐、从低位减起、不够减退一当十再减，在得数中点小数点）

师：百分位上怎样减？

生：可以利用小数的性质在41·7 末尾添一个0在计算。

4、归纳总结：多媒体出示

师：那么在小数加减竖式计算中，我们应该注意什么呢？

生：小数点对齐，从低位算起起，如果是加法，哪一位满十向前一位进一，如果是减法，哪一位不够减退一当十再减，记得在得数中点小数点……

师：你们有没有觉得小数加减法的方法和我们曾经学习的那种计算方法很相似？生：整数加减法

师：对。那有没有需要特别提醒大家要注意的问题呢？

生：小数点对齐，在得数中一定要点上小数点。

三、巩固应用，内化提高

1、算一算

2、判断

3.做一做

四，回顾整理，反思提升

同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？（小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？）

五、课堂作业：P107

板书设计：

简单的小数加减法