茅屋为秋风所破歌导学案及作业

《茅屋为秋风所破歌》导学案

课题: 茅屋为秋风所破歌

教学内容备注【学习目标】

1、知识与能力：

⑴掌握重点字、词、句，能借助注释和工具书理解诗歌的基本内容；（重点）

⑵能初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。（重点）

2、过程与方法：

以学生为主体，以教师为主导,让学生通过“自主、合作、探究”的平等对话平台和反复

多样朗读的学习方式，引导品味赏析诗的语言、技巧，把握情感，提高鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：

学生学习、体会杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的推己及人的美德。培

养学生正确的价值观和人生观，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德，做一个合格的现代

中学生。（重、难点）

【课堂学习】

1.自学质疑、检测：通过你自己学过的或查阅、收集到的关于作者杜甫的资料，完成填空。

杜甫，字子美，别号（自称），唐代伟大的诗人，情怀_______，诗风

________，后人尊他为“________”他的诗歌立足于现实，是时代的一面镜子，被人们称为

“”。他和并称“大李杜”。（而“小李杜”是，）1982年，“世界

和平理事会”把杜甫命名为“”。他的诗歌以组诗《三吏》（“_____”“_____”“_____”）

和《三别》（“____”“_____”“_____”）为代表。

2.正音：

怒号．（）挂罥．（）长．林梢（）庇护

．．（）突兀．（）布衾．（）三重．茅（）沉塘坳．（）

飘转．（）俄顷．（）丧．乱( )广厦．（）

见．此屋（）

3、【比一比】根据搜集的资料，简述杜甫生活的社会背景和写作背景。

（三）【知识链接】【古典诗歌鉴赏的方法技巧“四步骤”，事半功倍】

①读【“书读百遍，其义自见”，反复读，读标题，读全诗，读注释；注意正音、停顿节奏、

语气语调、情感……】

②悟【悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼），悟形象、表达技巧、语言及其效

果……】

③联【联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等（生活

经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。】

④结【举一反三，归类整理，学以致用，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌】

1、读标题《茅屋为秋风所破歌》

【比一比】按要求填空：

1

①为……所……

②歌：歌行，古代的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于

变化。

③题目意思

2、读全诗，读注释

⑴反复朗读，读音准确，读出沉郁顿挫的特点

●朗读指导：读音准确，读流畅，注意节奏、声调、语速、语气（读出语调升降、语速快

慢和语音轻重）、情感（痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民），突出杜诗沉郁顿挫的特点。

●示例：读出诗歌的节拍：一般可按四三言节拍朗读

①“南村群童欺我老无力”可读为四二三言节拍，

指导学生读出语调升降、语速快慢和语音轻重：

①诗中“怒”“三”“洒”“挂”“飘”“老”“忍”“抱”等字须重读，读出风

之大、茅草翻飞的意境；

⑵

⑶释义：借助注释，理解词义，试译句子

●通假字：

何时眼前突兀见．此屋“见”通“”

●词类活用：

拄杖无时夜．叩门

●一词多义：

安安．得广厦千万间（）风雨不动安．如山（）

向秋天漠漠向．昏黑（）便扶向路（）

●特殊句式

安得广厦千万间（）

茅屋为秋风所破歌（）

⑷译句：借助文下注释翻译重点句子

①布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

明确：

②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

明确：

③何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

明确：

⑸翻译接龙

要求：借助文下注释翻译全文，并分小组进行“翻译接力赛”

3、自主读质疑：大胆提出不理解的字、词、句，和在自学过程中的疑惑或发现，师生共同解

决。

4、动笔积累

老师给几分钟，请同学们归类整理笔记。（鼓励学生都拿起笔记录。好记性不如烂笔头。）

2

（五）合作交流悟：

1、每组派一个代表“接龙”诵读负责的本节内容，比比哪组读得好

2、合作赏析诗歌，设计问题：

①抓情节，入情境，试抓关键词，给所负责各节拟个小标题。

。【点津：用简要的语言概括每节的主要内容，尽量从原文里面进行压缩和概括，词语简练、

准确。（例如：秋风破茅。）】

③概括本节作者所表达的思想感情？

④【点津：联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等（生

活经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。例如：愁苦。】③找准一个角度赏析本节如何表现诗人的情怀？

【点津：通过朗读、品味关键字、词、句来感悟。如：悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗

眼或词眼），悟形象、悟情感、表达技巧、语言及其效果……分析词句的作用，一定要把它放

在原文里面。】

3、合作释疑：各组汇报合作学习的结果，教师纠错，形成共识

（小标题情感分析）

⑴赏析第一节。

⑵赏析第二节。

⑶赏析第三节。

⑷赏析第四节。

⑸第五组评委组归纳：（认真听，归纳，板书出黑板——小标题、情感，最后师补充板书）

五）质疑探究联联【联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平

等（生活经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。】

1、杜诗中有不少抒发忧国忧民情怀的作品.,平常还耳熟能详哪些杜甫的诗歌名句？

查查资料，抄下几首，读一读。

2、除了杜甫，还有哪些其他“古仁人”忧国忧民的名句？

（五）课后作业：

3

1、课下背诵、默写这首诗。

2 ，从本诗第一，第三小节中找出你所欣赏的写景句，进行生动的画面描写。

3、拓展运用：古代诗歌里面，有很多表现忧国忧民的情怀，请予以整理

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