小学生美术课堂绘画的图片.doc

小学生美术课堂绘画的图片

小学美术绘画课堂优化是指教师在有限的课堂教学中，尽可能的取得最优化的效果。下面是我向你推荐整理的和小学美术绘画优化课堂教学指向及教学模式，希望你满意。

小学美术绘画优化课堂教学指向

新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏、评述，造型、表现，设计、应用，综合、探索四大学习领域。这次课改促使人们对以往的教育观进行反思和置疑。作为处在改革阵地前沿的教师，必须明确新课程改革所包涵的基本理念，切实在教学中贯彻这些理念，才能创造出一片新天地，不让课改成为一句空口号。

1、用体验性学习的方式唤起学生对未知领域的探求欲望。

在新课程小学年级的美术教材中，体验学习的内容占了较大的比例：如"多彩的学习生活"是对校园环境、人物，以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多采的学习生活的体验;"教室壁报的编排设计"是对校园丰富多采的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，是对共同合作获得的成功与快乐的体验，等等。这些课程内容从不同角度体现了学习主体对个体的体验学习，为学生提供了一个宽泛的体验学习空间。

在教学中，教师应从教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验

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学习的实效性，又保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟。如：《走近大自然》是一年级造型、表现的一节课，课中已提供了一些图片。如何引起学生的兴趣，激发他们的情感，促使他们主动地去学习?仅靠书本上的图片是不够的，这就需要教师在课外搜集资料，利用多媒体现代化工具，为学生创造学习条件。学生是学习的主人，教师要让学生自己与作品面对面地接触，直接与作品对话，直接体验。

2、《新课标》的课堂教学目标强调张扬学生的个性。

"培养美术兴趣，掌握基本的美术知识和技法，在运用美术媒体的过程中体会表现的乐趣;培养感受能力、操作能力和创造意识，发展个性，完善人格;了解人类美术遗产，扩大文化视野，培养美术鉴赏力和审美情趣"。上述三点不仅是新的美术教育的整体目标，还是在日常课堂教学中必须遵循的教学目标。

新的教学目标观体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。教学不仅要使学生获取知识与技能，更要使学生学会获取，培养学生的学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。比如《小鸟找家》能很好地激发学生帮助弱者的美好情感，绘画的训练要求为这种情感提供了表现和宣泄的载体;《我的太阳》，这一课的标题就很能说明编者的意图，每个孩子心里都会有一个属于自己想象王国的太阳，他们在绘画中寄托的情感就很不一般了，这样非常有利于培养孩子对自己个性审美和想象的肯定与自信。

小学美术绘画改变课堂教学模式

人们常说，课堂是教师永远的情结，是学生成长的摇篮，教学是情感的

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交融，是生命的交往。新课标提出"学生是学习的主人"，我们更要给课堂画上绚丽的"色彩"，注入生命的"活力"。我们要立足于生活，超越课堂，让学生亲身、亲心、亲历学习。

过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常"认真"，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力，而是教法简单化，教师讲、学生听，墨守常规，致使学生思想僵化，不开窍，失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革，即变"灌输"为"交流"，让学生去交流、去探求、去发现。所谓交流，意味着交流双方彼此敝开心扉，相互接纳，学生可以与心灵交流，可以与作品交流，可以与他人交流。当学生有学习需要时，可以通过不同的方法达到学习的目的，教师不是唯一的知识来源，也不是知识的占有者，学生不必等着教师的传授、灌输。苏霍姆林斯基说过："人的心灵深处总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。"

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