2022济南版生物八年级下册5.1.4《生物进化的原因》word教案

《生物进化的原因》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）能通过桦尺蛾类型的变迁了解生物的进化与环境之间的关系。

（2）能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

（3）通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。

2.过程与方法

（1）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。

（2）运用自然选择学说解释有关实例。

3.情感态度和价值观

（1）通过模拟保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。

（2）通过达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。【教学重点】

自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

【教学难点】

生物的进化与环境之间的关系以及生物多样性和适应性形成的原因。

【教学方法】

自主学习、合作探究

【课前准备】

教师：多媒体课件

学生：以小组为单位查找与生物进化有关的资料

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

课件展示：恐鸟、巨型蜻蜓、熊猫、长毛象图片

在漫长的生物进化过程中，为什么有些物种会灭绝？有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？今天我们就一起来寻找其中的奥秘。

二、问题引导，探究质疑

（一）生物进化的原因

1.欣赏：课件展示：冬雷鸟、夏雷鸟和几种不同环境中的蛙等图片

思考：保护色的概念和意义。

播放视频：保护色

学生观看图片、视频，讨论、反馈，明确：

动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。

意义：不易被其他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物。

2. 动物这种保护色是如何形成的？

（1）了解实验步骤：

播放动画：模拟保护色的形成过程

（2）温馨提示

①全班分组，各组员统一听从组长的指挥。

②彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一与彩纸的颜色一致。

③在实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。

④要及时记录小纸片的数量，并进行分析。

（3）实验过程

提出问题：

体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来吗？

做出假设：

体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来。

制定计划和实施计划：

分组：4人一组

组长：组织、发令

督察：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代）

捕食者：（要随机捕食，每代捕食5次，每次捕食1个猎物：小纸片）

记录员：记录每代开始数和幸存者数

记录表：

得出结论：

体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来。

（4）通过刚才的活动，你能总结保护色是如何形成的吗？

学生讨论，合作交流，师生共同明确：

适者生存：体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来，一代一代下去，就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。

拓展视野：课件展示拟态、警戒色

3.实例来验证：讨论英国曼彻斯特地区桦尺蛾品种变迁的过程。

课件展示：桦尺蛾工业黑化的事例，讨论：

你能解释英国曼彻斯特地区深色桦尺蛾形成的原因吗？

学生讨论，教师点拨，鼓励，师生共同明确：

环境和鸟对桦尺蛾的选择作用：被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而具有选择优势。这就是自然选择。

4.归纳自然选择的过程：

（二）自然选择学说

（过渡）最早提出自然选择学说的是英国博物学家、生物进化论的奠基者——达尔文。对于达尔文，同学们有什么了解吗？

1.走进科学家

请阅读课文P18第二自然段，了解达尔文。

课件展示：

达尔文，英国博物学家。青年时代曾进行过五年的环球航海考察，考察当地的动植物资源。在1859年出版的《物种起源》中，提出了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论。

2. 达尔文的《物种起源》是一本划时代的巨著，它分析了很多生物现象，雄辩地辨析了生物进化的原因。下面就让我们去看看达尔文是怎样解释长颈鹿的进化过程的吧。

学生阅读P19图5.1-16长颈鹿的进化过程示意图，思考：

（1）为什么长颈鹿祖先的颈和前肢有的长，有的短？

（2）在长颈鹿的进化过程中，环境变化起到了怎样的作用？

（3）尝试描述长颈鹿的长颈形成的原因。

课件展示：长颈鹿的进化过程示意图

学生观察、讨论、大胆发表自己的看法，师生共同明确：

（1）由于变异是不定向的，使长颈鹿祖先的不同个体之间存在着差异。

（2）定向选择作用。

（3）适者生存。

结论：长颈鹿的进化是长期自然选择的结果。

3.总结自然学说

阅读P20第一然段，思考：

（1）大多数生物有很强的繁殖能力。如果没有天敌，即使繁殖速度不是很快的动物，也会在短时期内产生大量后代，这样的现象称为过度繁殖。过度繁殖会带来什么问题？

（2）生物生存的空间和所需要的食物是有限的，为了生存，生物之间会出现什么现象？

（3）生存斗争总有胜败，什么类型的生物在生存斗争中取胜？

（4）这与生物的遗传、变异有什么关系？

学生阅读、讨论、反馈、师生共同明确：

（1）过度繁殖会使生物需要更多的食物和生存空间。

（2）为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。生存斗争使少数个体生存下来。

（3）具有有利变异的个体才能在斗争中生存下来，并将这些变异遗传给下一代。

（4）过度繁殖引发生存斗争，在生存斗争中，适者生存并将有利变异遗传给后代，不适者被淘汰。

（5）你能总结出自然选择学说的概念和要点吗？

播放视频：自然选择，总结自然选择学说概念、要点

学生观看，尝试总结，教师点拨：

概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适者生存，不适者被淘汰的过程。

要点：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存

强调：自然选择学说四个要点之间的联系：

4.学以致用

（1）青霉素是一种药效显著的抗生素，但是长期使用青霉素后却使细菌产生了抗药性，从而使青霉素失效。你能运用所学的知识对这一现象作出合理的解释吗？

在青霉素刚被使用的时候，能够杀死绝大多数细菌。但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传给下一代，因此，下一代就有更多的具抗药性的个体。经过青霉素的长期选择，大多数细菌具有了抗药性，青霉素的杀菌作用减弱。

（2）资料分析

一年生的植物只产生2粒种子。预计20年后会有1048576株后代。

通过阅读资料，你知道这是什么现象吗？事实上这种现象会发生吗？为什么？

过度繁殖；事实上没有这种现象。达尔文认为，地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，但是它们之间存在着生存斗争 …… 此处隐藏：2417字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……