北师大版五年级语文 下册导学案

临水学区五年级语文下册导学案

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟主备：张生天审批：赵艳红

第一单元1.《龙的传人》

教学基本建议：

引导学生广泛搜集相关“龙”的资料，然后对课文中关键词句研读、交流、讨论，加

深对祖国传统文化的了解。

教学目标及重难点：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字、新词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

过程与方法：

以疑导读，读中感悟。

情感态度价值观：

了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。

重点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

《龙的传人》第一课时

教学目标及重难点：

知识与技能：

1、交流资料，了解有关“龙”的相关知识。

2、初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。

3、学会本课生字、新词。

过程与方法：

搜集交流，以疑导读，读中感悟。

情态态度价值观：

了解中国人为什么自称为龙的传人，“龙”到底是什么。

重点：

1、交流资料，了解有关“龙”的相关知识。

2、初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。

难点：

了解有关“龙”的相关知识，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。

一、预习案：

（一）、预习任务安排：

临水学区五年级语文下册导学案

1、搜集有关“龙”的相关资料（成语、诗歌、歌曲、文章、图片等）

2、自学生字、新词。

3、认真默读，思考：“龙”到底是什么？

（二）信息链接：

1、时代背景：

读了课题你对龙了解吗？“龙”是中国古人想象出来的一种神物。在中国人的心中，占有不可取代的地位，是中华民族的象征，华人也号称是“龙”的传人。

1）．龙的来历：“龙”起源于距今八千年前的新石器时代。当时，人们出于对大自然的崇拜以及五谷丰登的美好愿望，用鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物和云、雷、电、虹等自然天象模糊集合而产生了一种神物，它具有喜水、好飞、通天、善变、灵异、征兆、示威等神性，并赋予它翻云覆雨、兴风作浪的能力，这就是“龙”。“龙”代表着古人心中的“天”，也就是我们讲的自然界。先民们将自己对身外世界的畏惧、疑惑、想象、崇拜、依赖等等，都贯穿、投注、体现到龙的形象中。换句话说，龙成了人们追求愿望的寄托。

2）．龙文化：龙文化在中国源远流长。龙在八千多年前的新石时代就有了。在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助黄帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在封建时代，龙象征着皇权、神权，有不可侵犯的尊严。在中国人的想象中，龙集日月之精华，会天地之灵气，具百兽之形，有兼包四海、吐纳百川之胸襟。而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成了不朽的主题。在这新的时代，“龙”更被赋于了新的生命，“龙”成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。

2、整体感知：（以习题形式呈现）

“龙”到底是什么？

（三）、预习自测：（此过程约8分钟）

1.生字书写：

2.写出带“龙”的成语，并说出意思。

3.多音字：数（）供（）肖（）

（）（）（）（四）我的疑问：

“龙”到底是什么？

二、探究案：

（一）导入新课：

1.播放歌曲《龙的传人》。会唱的同学跟着一同唱。

2.说出歌名。

3.出示课题，齐读题目。

（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。

生字，带“龙”字的成语，多音字

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（三）质疑探究：我思考，我收获。

1、歌曲《龙的传人》指的是什么？

2、“龙”到底是什么？

（学习建议）

1、回忆歌曲《龙的传人》。

2、认真读文，归纳交流。

（小组互助学习探究解决质疑）

探究点一：“龙”到底是什么？

本组发现：

探究点二：课文先写了什么，然后写了什么，最后点明了什么？

本组发现：

（四）拓展提升，总结升华

本节课通过、、我们明白了“龙”只

是，并不是。

（五）当堂达标：（达标练习题）

填空：

1、“遥远的东方有条（），他的名字就叫（）。遥远的东方有（），他们都是（）。”

2、课文《龙的传人》先写了（）的关系，然后写了龙（）及人民赋予（）的象征意义，最后点明了（）自称为“（）”的原因。我们明白了“龙”不是（），只是（）。

三、训练案

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1、补充词语：

出类（）萃数不（）数呼风（）雨（）高无上龙飞凤（）金龙（）瑞龙凤呈（）龙（）虎跃（）力无比（）拜

2、多音字：数（）供（）肖（）

（）（）（）（二）综合训练题

1、“遥远的东方有条（），他的名字就叫（）。遥远的东方有（），他们都是（）。”

2、课文《龙的传人》先写了（）的关系，然后写了龙（）及人民赋予（）的象征意义，最后点明了（）自称为“（）”的原因。我们明白了“龙”不是（），只是（）。

（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）

1、我的错题号

2、出错原因

3、改正措施

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4改正

《龙的传人》第二课时

教学基本建议：

以疑导读，自读自悟，合作交流，读中感悟。

教学目标及重难点：

知识与技能：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

过程与方法：以疑导读，读中感悟。

情态态度价值观：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。

重点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

一、预习案：

（一）、预习任务安排：

1、积累“龙”的成语。

2、读文理解;

(1)龙为何倍受中国人的尊敬？

(2)“象征”是什么意思？龙象征什么？

(3)为什么中国人自称是“龙的传人”？

（二）信息链接：

联系时代背景和课文。

整体感知：“为什么中国人自称是“龙的传人”？

（三）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5--8分钟）

1. 交流互读带“龙”的成语。

2. 联系时代背景和课文理解：

(1)龙为何倍受中国人的尊敬？

(2)“ …… 此处隐藏：15791字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……