[原创]2015年 《南方新中考》 语文 第一部分 第四章 病句的辨析

第四章 病句的辨析与修改

考纲要求 纠正句子的常见毛病。(能力层级：运用) 广东省卷具体题型为选出“对病句的修改不正确的 一项”。考查热点为搭配不当、成分残缺、否定不当、 考纲阐释 成分赘余、不合事理、语序不当等常见毛病。答题时， 可从病句的这几种类型入手辨析病句。 题型分值 选择题，分值 3 分。

1.(2012 年广东省卷) 下列对病句的修改不正确的一项是 ( ) A.一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重 点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。(在“一个人能” 后面加“否”) B.纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认同” 和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。(将

“文化认同”和“软实力输出”互换位置)

C.弗洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是

白天经历的事情；三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加“的状态”) D.喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚 从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。(把 “不管”改成“尽管”)

解析：A 项，搭配不当，一面对两面，在“一个人能”后 面加“否”,修改正确；C 项，表述不清，应在“身体”后面 加“的状态”,修改正确；D 项，关联词搭配不当，把“不管” 改成“尽管”,修改正确；B 项，从语义上看，“怀念童年时 的美味”属于较浅层次的反应，应该先说；而“对‘文化认同’ 和‘软实力输出’的思考”属于更高层次的反应，应该放在后 面。这样可以使语义逐层递进。应改为“纪录片《舌尖上的中

国》不仅让人怀念童年时的美味，还引发了人们对‘文化认同’和‘软实力输出’的思考。”所以，修改错误。故答案为 B。 答案：B

2.(2013 年广东省卷) 下列对病句的修改不正确的一项是 ( ) A.随着“神舟十号”飞船和长征二 F 遥十火箭组合体顺利 转运到发射区，意味着“神十”发射已进入最后准备阶段。(删

去“随着”)B.网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们 在下单后输入帐号密码时基本没有感觉到是在花钱。(删去“因 为”) C.游泳专家表示：有人溺水时，非专业人士如果盲目下水

救人，不仅相当危险，而且施救的难度很大。(将“相当危险”和“施救的难度很大”互换位置)

D.今年，全球各地纷纷出现异常天气。年初，地处南半球 的澳大利亚热浪滚滚，而英国却持续遭受严寒的灾难。(“灾

难”改为“侵袭”) 解析：A 项，主语残缺，根据语意，应把“随着”删去，修改正确；C 项，语序不当，“相当危险”与“施救的难度很

大”位置互换，修改正

确；D 项，搭配不当，应把“灾难”改为“侵袭”,修改正确；B 项，“之所以”与“的重要原因” 重复，应删去“的重要原因”,所以，修改错误。故答案为 B。 答案：B

3.(2014 年广东省卷) 下列对病句的修改不正确的一项是( ) A.珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代 的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。 (将“发扬”与“传承”互换位置)

B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。(把“刻

画”改为“描绘”)

C.我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受 地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。(在“准 确及时”后加上“的特点”) D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生 子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。(删去“为”) 解析：A 项，逻辑顺序不对，应该先“传承”后“发扬”, 修改正确；B 项，“语言”与“刻画”搭配不当，修改正确；

C 项，缺宾语，修改正确；D 项，句式杂糅，删去“的主要读者”,所以，修改错误。故答案为 D。 答案：D

1.复习方法 (1)了解并熟记病句类型和经典例句； (2)掌握修改方法； (3)经常练习。

2.辨析病句的方法 (1)语感法：辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑， 从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系

与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。例如：同学们，书籍是人类进步的结晶。只要爱读书，书 籍就能成为人类进步的阶梯。因此，学校倡议，每个同学用压 岁钱购买几本自己喜欢的、有意义的书。此语段共三句话，我 们通读全段，就会发现第 2 句“只要爱读书，书籍就能成为人 类进步的阶梯”有语病，语病为内容不合理、关联词语使用不 正确。须将“只要 就 ”改为“只有 才 ”。

(2)紧缩法：找出句子的主干，检查主、谓、宾(中心语)是 否残缺，是否搭配得当。例如：通过开展系列活动，我们学校 环境卫生状况有了很大的提高。找出句子的主干：环境卫生状 况有提高。此句“状况”与“提高”搭配不当，应改为“环境 卫生状况有改善”。 (3)分解法：理清枝叶(主、谓、宾的附加成分),检查枝叶

同相应的主干是否搭配得当。例如：这次大会上，大家对工资问题交换了广泛的意见。主干“大家交换意见”没有问题。枝 叶有问题，并不是意见广泛而是交换的范围广泛，因此“交换 了广泛的意见”应改为“广泛地交换了意见”。

3.修改病句的方法 (1)增：对成分残缺的句

子，可增添字词，补全残缺成分。 例如：这个集团目前已成为拥有 11 个专业公司、2 个研究所、 3 个生产厂，现有固定资产 8500 万元。宾语残缺，应在“8500 万元”后补上宾语“的大型企业”。

(2)删：对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子，可删去多余的字词。例如：欢迎领导到我校光临指导。“到我校”即 “光临”,造成赘余，删去其一。

(3)调：对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。例如： 各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制。“完善和建 立”语序不当，应调整为“建立和完善”。 (4)换：对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有 歧义、不得体的词语可进行更换，使之合理。例如：这篇小说 通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的 心灵美。“揭露”通常与“罪行”搭配，应将“揭露”改为“表

现”。4.修改病句的原则 一是保留原句的基本意思不变，二是多就少改。

一、搭配不当 【考点内容及题型特点】 搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不 当、修饰语(定语、状语、补语)与中心词搭配不当、关联词语 搭配不当、一面与两面搭配不当。

(1)主谓搭配不当。例如：我国棉花的生产，过去不能自给。(“不能自给”的是“棉花”而不是“生产”)

(2)动宾搭配不当。例如：纪念三八节的到来。(“纪念”的 对象只能是“三八节”,不能是“到来”) (3)主宾搭配不当。例如：世界是一个永远不停地运动、变 化和转化的过程。(“世界”与“过程”不搭配，可删去“一 个”和“过程”) (4)修饰语和中心语搭配不当。例如：同学们把教室打扫得

干干净净、整整齐齐。(“干干净净”可以补充说明打扫的程度，而“整整齐齐”则不能与“打扫”搭配，可在其前加上“把桌

凳安放得”,也可删去)