《两小儿辩日》的教学案例及反思

《两小儿辩日》的教学案例及反思

《两小儿辩日》的教学案例及反思

教学目标：

1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

2、培养学生流利地朗读古文的能力并达到熟读成诵、创造性地复述故事。

3、激发学生学习和欣赏古文的兴趣，培养学生掌握学习方法和整体感悟作品的能力。

4、理解课文内容，学习古人认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的意思。

教学准备：（学生）1、预习课文，记录下不懂的问题。2、搜集孔子有关资料。 （教师）1、搜集与课文相关的资料。

教学过程：

1、交流资料，揭示课题

（出示孔子画像）

师：同学们看，他是谁？

生：这位是孔子爷爷。

师：下面我们来听听有关孔子爷爷的介绍。 （听录音介绍）

师：介绍听完了，告诉老师，你对孔子还了解多少？

生：孔子是儒家学派的创始人，他还有一句名言：“诲而好学，不耻下问”。 师：真好，连孔子说的话你都记得。谁再来说说？

生：孔子自幼好学，熟读文献典籍，并整理好向弟子传授，开创了私人讲学的风气。

师：说得真精彩，你是位爱读书的孩子。接下来，我们就来学习一篇有关孔子的文章《两小儿辩日》。（板书课题，提醒学生“辩”中间是个言字旁。）

师：在课题中，“辩”是什么意思？

生：“辩”在课题中是辩论、争论的意思。课题的意思是：两个小孩在争辩太阳。 （齐读课题）

师：读完课题，你从课题中还想知道些什么？

生：我想知道他们在辩太阳的什么？

生：我还想知道两个小孩是怎么辩的？

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生：我想知道他们辩的理由是什么？

生：我还想知道他们辩的结果怎样？

师：说得真好，同学们别急，这些问题的答案都在文言城里。今天，咱们就和孔子爷爷一起来玩个闯关游戏，好吗？

生：好！

[评：扎实的训练从头开始。师生的资料交流，为理解课文寓意埋下伏笔；“辩”字的提出，既指导学生重视了其写法，又切了课题的题眼；质疑问难，凸现了学生的主体地位，体现了“以学定教”的教学理念。]

2、游戏闯关，学习课文

第一关：走向文言城（初读，读顺课文）

师：那我们就来闯文言城的第一关，第一关的通行指令是：读准字音、读顺课文。 师：同学们，平时你们是怎样读课文的，谁来说说？

生：平时我们读课文是咬准字音，并有感情地读。

师：哦，你是这样读的，还有别的方法吗？

生：在读古文的时候，要用古人的语气去读。

师：方法都不错，老师也告诉大家一种读的方法，这是一篇文言文，如果遇到不熟悉的字词，咱们重点读；不熟悉的句子要注意它的停顿，再连起来多读几遍，开始自由读吧！

（生自由读课文）

师：好，谁来读读这些字词。

（课件出示生字及难读的词：盘盂 探汤 沧沧凉凉 曰 孰 汝 乎） （指名读生字词、小组读、男生读、女生读、全班读，随时正音）

师：字词掌握得真不错。咱们再来看看句子，好吗？

（出示课件：我以日始出时去人近。）

师：请大家自己先试着读读。

（自由读、指名试读）

师：告诉大家一个小窍门，把意思接近的词语放在一块，中间注意停顿！（课件演示：我以/日始初时/去人近。）

（指名试读，读得很好，全班齐读）

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（课件出示另两个句子： 此不为/远者小/而/近者大乎？

孰/为汝/多知乎？）

（生纷纷举手，全班齐读）

师：读得真好，请同学们用上刚才的这种方法，再试着把全文自由地读一读。 （生自由读后听课文录音，再次练习读课文。男女生分段读，最后一段齐读。）

[评：多读、读好停顿、断句是阅读、理解文言文的基础。这个教学环节分了三步走：一、读好生字及难读的词；二、在教师的引导下，读好文中难读的句子；

三、凭借学法，读好整篇文章，这一步骤，符合学生认知规律，过程方法展现得淋漓尽致。]

第二关：走进文言城（细读，知晓文意）

师：紧接着，咱们迎来了闯第二关的机会，请大家看第二关的通行指令：用自己的话说说句子的意思。

师：同学们，你们平时是用什么方法理解古诗文的意思的？

生：我们一般先借助课后注释，然后结合自己的理解，再一起讨论，来理解句子的意思。

生：我们先是预习，然后再看看注释，理解每一句话的意思，乃至整篇文章的意思。

师：同学们，用上刚才你们说的方法，咱们一起来理解第一句话的意思。 （课件出示第一句话：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。）

师：谁来说说“辩斗”、“故”在句中的意思？

生：在句中，“辩斗”的意思是辩论、争论；“故”的意思是原因。

师：谁能结合插图，用自己的话来讲讲这句话的意思？

生：孔子去东方游学，路上看见两个小孩在争论，便上前询问他俩争论的原因。 师：说得很好。谁再来说说？

生：孔子到东方去游学，路上遇见两个小孩在争论，于是询问他们为什么争论。 师：刚才你们借助注释、结合插图理解了句意。现在你们就选用自己的方法，一边默读一边理解句子的意思吧！

（生默读课文，理解句子意思）

师：好，同桌互相说说意思，不明白的同桌共同解答，还有不明白的可以问问旁

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边的同学，也可以问老师。

（同桌互相说意思）

师：现在老师要来看看你们理解得怎么样？

（课件出示：1、我以日始出时去人近。

2、及其日中如探汤。

3、孰为汝多知乎？）

（生分别说意思）

师：老师挑了三个最难理解的句子，你们都理解了，学得真不错。现在连起来说说整个故事的意思。

（生自由练说）

师：谁能说说？（生纷纷举手）

师：别急，同学们爱看动画片吗？

生：爱！

（课件展示动画片）

师：现在，同学们有没有信心用自己的话来讲讲这个故事？大家注意听，他哪里讲得好，哪里要补充？

（指名讲故事，非常精彩）

[评：由不懂到懂，整个环节呈螺旋上升的态势。首先，让学生借助注释、插图理解第一句的意思；然后，让学生充分地自学自悟，体味学习滋味，学会阅读方法；最后，用生动的形式（播动画片）激发学习热情，降低学习坡度，达到理解全篇的目的。]

第三关：探密文言城（精读，探究内涵）

师：你生动有趣的故事又告诉我们，咱们又过一关了。

（课件出示：1、弄清两小儿辩什么，怎么辩？

2、你喜欢谁，为什么？）

（指名读要求）

师：你们平时在学习课文的时候，遇到了问题是怎么解决的？

生：我们先是四人小组讨论，如果再有不懂的，就向老师请教。

师：谢谢你，老师就是你的合作伙伴。

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生：我会多看几遍课文，再从文中寻找答案。

师：你们的方法真好，同时，老师再告诉你们一个小诀窍：读读课文，一边读、一边想、一边划，答案就蕴含在文章之中。

（生勾勾画画写写）

师：我们先来解决第一个问题，两小儿辩什么、怎么辩？

生：两小儿辩太阳离我们远近的问题。

生：两小儿辩早晨的太阳离我们远还是近的问题。

师 …… 此处隐藏：4712字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……