《C语言程序设计》课程标准(54)

适合管理类的三年制高职学生。

广东理工职业学院 《C语言程序设计》课程标准

一、 课程基本信息

课程名称（课程代码）：C语言程序设计（22000123） 课程性质：专业必修课 课程类型：理论＋实践课

适用专业：物流管理、物流工程技术 学分：3

总学时：54（理论学时数：36，实践学时数：18） 考核方式：考试

二、 课程定位

《C语言程序设计》课程是高职高专计算机专业、信息管理专业、物流工程技术等相关专业的专业基础课程和职业素质必修课程。课程旨在培养高职学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。本课程的前导课程有《计算机应用基础》，学习该课程，可为后续《数据库应用技术》、《物流系统规划》、《网页设计与制作》、《动态网站设计》等课程学习奠定理论和实践基础。

三、 课程目标

1.知识目标

（1）了解C语言的数据类型、运算符及表达式； （2）掌握C语言的基本语句和顺序结构程序设计； （3）熟悉运用条件语句与选择结构进行程序设计； （4）会使用循环语句与循环结构进行程序设计；

（5）了解一维数组和二维数组的定义和使用，理解数组和字符串、字符串数组的联系； （6）掌握函数定义和调用的方法，能利用自定义函数完成函数功能的实现； （7）理解指针的概念和应用，理解指针和数组的综合应用； （8）了解结构体和共用体类型，会进行链表的简单操作； （9）会进行文件的简单操作； 2．能力目标

（1）经历各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

（2）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、

适合管理类的三年制高职学生。

分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

（3）能对自已的学习过程进行设计、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。 （4）通过理论实践一体化的学习过程，深入了解实践与理论之间的相互关系。

（5）通过各种实践活动，思考优化实践的过程和方法，并尝试改进，尝试运用技术和研究方法解决一些工程实践问题。

（6）通过实践活动，培养质疑意识，具有分析、解决问题的能力。 3.职业素质养成目标

（1）具备良好的心理素质和克服困难的毅力。 （2）发挥团队协作精神和敬业精神。 （3）提高信息处理的能力。 （4）加强沟通能力和组织能力。

（5）树立严谨治学、力求上进的学习态度。 4. 情感和价值观

（1）能领略本专业领域科技发展的过程，激发起对专业探究的好奇心和求知欲，能体验科学进步艰辛与喜悦。

（2）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯。

（3）激发起参与专业实践活动的热情，有将专业应用于实际生产生活的意识，敢于涉及各种工程问题。

（4）合作意识强，并主动发表见解，善于与人交流，具有团队精神。 （5）主动关心科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感。 5.职业技能证书考核要求

达到全国计算机等级考试（二级）的基本要求。

四、 整体教学设计思路

本课程依据物流工程技术等专业的工作任务及职业能力分析表中的程序设计工作项目的要求设置的。设计思路是：打破传统学科课程模式，转变为以任务或项目为中心，组织课程教学内容，通过讲练结合，使学生在完成工作任务或具体项目的过程中学会知识的应用，构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对高职学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以学生编程能力的培养为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、课程设计等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。

适合管理类的三年制高职学生。

本课程结合高职教育的教学目标和特点，本着“必需、够用”的原则和宽基础、多方向的就业思路，确定教学内容、教学时数和教学方法；对知识目标的描述通过使用“了解、理解、掌握”等动词来区分基本知识、重点和难点，对能力目标的描述通过使用“会用、操作、完成”等动词来区分学生动手实践应达到的不同层次目标，使学生在具有基本理论知识的基础上，同时具有较好的实践操作能力。

教学模式的构建推荐以“任务驱动”、“项目导向”模式为主，结合其他模式的不同特点，相互补充，目的是要帮助学生学会学习，提高能力。课程内容改革以应用为主旨，做到理论与实践相结合，为学生设计“学其所用，用其所学”课程内容。将授课、讨论、作业、实验、考核等教学环节作为一个整体统筹考虑，充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学体系。

（1）授课。本课程建议的课堂教学模式为“任务驱动”模式。授课教师的教案准备按照“提出任务→解决任务→再提出新任务→再解决任务”的循环，逐渐深入，以问题引导学生主动思考，激发学生参与讨论的积极性。从而帮助学生建立良好的思维习惯，帮助学生学会学习。教案应有“教学设计”专栏，用以明确本次授课的情景设计、过程设计、参与设计等细节要求。

（2）讨论。本课程建议除以问题引导学生参与讨论外，建议以“学生助教”的方式，锻炼学生的参与、协调、统领、领导及创新能力。

（3）作业。学生作业建议按单元作业、综合作业、实践性作业相结合的方式，多方面培养和锻炼学生对知识的综合应用能力。

（4）实验实训。本课程应该为学生设计专题仿真试验，培养和锻炼学生的知识应用能力、试验能力、分析能力。

五、 课程内容、要求及课时安排 1. 课程单元与教学目标

适合管理类的三年制高职学生。

课程单元

教学任务

教学目标 (以完成工作任务、 获取职业知识或提高职业素质的形式 描述) 理解算法的特征，以及算法对程序设计的重要意义。 掌握结构化程序设计方法的基本思路， 建立模块化设计的 理念。

学时

任务 2.3 任务 2.4 任务 3.1 任务 3.2 单元 3 任务 3.3

掌握顺序结构的特点，能够编写顺序结构的程序代码。 掌握 C 语言的数据类型，能够正确对变量进行定义、初始 化和引用；掌握常用运算符的使用方法。 能够正确使用 if、for、while、do-while、continue、 break、switch、return 等控制语句。 12

任务 3.4

掌握输入/输出函数中格式控制符的含义，能够正确的使 用输入/输出函数调用语句。

任务 4.1 单元 4 任务 4.2 任务 4.3 任务 5.1 任务 5.2 单元 5 任务 5.3 任务 5.4 任务 5.5 任务 6.1 单元 6 任务 6.2 任务 6.3 任务 7.1 单元 7 任务 7.2 任务 7.3 单元 8 任务 8.1

掌握六种关系运算符、 三种逻辑运算符和一种条件运算符 的使用方法。 掌握单分支、双分支和多分支选择结构。 能够采用 if 语句和 switch 语句进行程序设计。 掌握 while 语句实现循环的一般方式。 掌握 do-while 语句实现循环的一般方式。 掌握 for 语句实 …… 此处隐藏：2934字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……