1.1《天下有道,丘不与易也》课件1(人教版选修《先秦诸子选读》)

论语选读

华 夏 思 想 智 慧 的 源 泉

至圣孔子

中 华 传 统 文 化 的 先 师

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子曰：“吾十有五而志于学， 三十而立，四十而不惑(指遇事能 明辨不疑)。五十而知天命，六十 而耳顺，七十而从心所欲，不逾 矩。”这是孔子对自己一生各阶 段的总结.

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孔子及儒家思想(一)孔子(公元前 551年~前479年),名丘，字仲 尼，其先祖原为宋国贵族，后逃 难到鲁国，成了鲁人。孔子幼年 丧父，曾做过小官吏。中年以后， 担任过鲁国的中都宰和司寇等职。 去职后，他周游列国。晚年又回 到鲁国。孔子后半生大部分时间 从事讲学。孔子的言论，由其门 人整理成为《论语》,《论语》 是研究孔子思想的主要依据。孔子像(唐吴道子画)

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孔子办教育，推广私人讲学， 孔子认为， 对打破“学在官府”、贵族垄断 要实现“德治”(礼 教育有很大贡献。他破除等级、 治),必须提倡“仁” 地域和种族的界限，提出“有教 学，即通过各人内心 无类”的主张。这是学术下移、 修养，形成“仁”这 庶人议政历史趋势的必然结果。 个无美不备的德性。 孔子在教学实践中重视启发学生 “仁”是孔子伦理思 学习的自觉性、主动性；强调实 想的核心。“仁者爱 事求是的学习态度。 人”、“克己复礼为 孔子在教学中强调学与思的 仁”就是他给“仁” 关系、学习与复习的关系。孔子 所下的两个最主要的 是一位“学而不厌，诲人不倦” 定义。 的教育家，他的弟子以“循循善 诱”来赞扬他。

“仁者爱人”

孔子办教育

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后人评孔子

《诗》有之：“高山仰止，景行行 止。”虽不能至，然心向往之。余读孔 氏书，想见其为人。……天下君王至于 贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子 布衣，传十余世，学者宗之。自天子王 侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至 圣矣！ 《史记·孔子世家》 盖闻先孔子而圣者，非孔子无以 明；后孔子而圣者，非孔子无以法。 所谓祖述尧舜，宪章文武，仪范百王， 师表万世者也。元《加封孔子制》

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思想魅力孔子认为，因为只有承认自己有不尽知的，才不至于自 欺欺人，才能学无止境。 孔子道出了求知必须取真诚态度。孔子的话应该使强不 知以为知者自省。 孔子指出修养人格重要的是任何时侯不能违“仁”:致 富、脱贫，短时间、匆忙间，挫折、困厄间等，都要 维护仁德。

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孔子观水感叹天地之化，无一息之停留 ，在于勉 励人们自强不息，进学不已。只有对社会人生怀有使命感的人，才会有如此深沉的感 叹。 只有对自然虔诚感恩的人，才会敏感于自然的美德：如 今人们往往对世事感慨不深，对自然缺乏情感，应该 从

孔子的教导中获得感悟。

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儒家认为求知者殊途同归：天资高的人能通过自悟获取 知识；有的人通过学习获取知识；有的人靠解决困惑 取得知识。所谓“生而知之”不是天生什么都知道， 而是善于自悟，事事洞明。 儒家指出修道者殊途同归：自觉求道；为利求道；为环 境所迫求道。

儒家认为修养三种美德的途径：喜好学问可以接近智慧； 努力行善可以接近仁德；知道耻辱接近勇敢。

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清康熙题写的匾额

曲阜孔庙中的孔子塑像孔子问李老聃图(明代画)

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关于《论语》《论语》,儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于 孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈 论，是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟《大学》、《中 庸》、 《孟子》合为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章 的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。 关于书名的来源，班固《汉书· 艺文志》中有这样的解释： “《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫 子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂， 故谓之《论语》。”论lún:编纂。语：言论。

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走进《论语》1.“仁”学 2.“孝”道 3.“和”解 4.“学”旨

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走出《论语》1.忠君思想(君使臣以礼,臣事君以忠 )

2.等级制度(君君，臣臣，父父，子子 )3.中庸思想(平庸、折中、调和) 4.伦理观念(三纲五常 ) 5.愚民思想(民可使由之，不可使知之 )

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了解语录体的特点 《论语》是一部语录体的书，主 要体式有四种： (1)直录孔子及其弟子的言论； (2)答问体，即先指出问者及所问问 题，然后记录孔子的回答；

(3)对话体，记录孔子跟弟子或其他 人之间的对话经过情形；(4)一边记叙事情的经过，一边记录 孔子的言论。

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意思为：如果天下太平，我就不会与你们一道 来从事改革了。 选文展示孔子主张入世救国，以改变天下为己 任，勇于担当社会责任的精神和知其不可为而为之 的坚韧品质。

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学习目标：1、掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主 要思想。 2、诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要 思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的 不同性格特征的写作手法。 3、通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义 的精神。