认知心理学--注意

第三章 第一节 注意的概述

注意

第二节 注意的认知理论 第三节 注意的认知资源理论 第四节 控制性加工与自动加工 本章要求：(1)了解注意的种类和注意的两种加工过程； (2)掌握注意的认知理论与认知资源理论。 本章重点：注意的理论模型 本章难点：注意的理论模型 本章课时：6课时

第一节一 什么是注意

注意的概述

1 定义：心理活动对一定对象的指向和集中。 2 基本特征： (1)指向性 (2)集中性

注意--------摄影指向------取景-------选择摄影对象 集中------对焦-------调节对象的清晰度。 (3)注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着 心理过程而产生的，是心理过程的共同特征。但 是一切心理活动的进行都离不开注意。

二、注意的外部表现(一)适应性活动：注意时有关的感觉器官 朝向刺激物1、侧耳倾听；2、举目凝视；3、凝神苦想

(二)无关运动的停止。

(三)呼吸运动的变化。人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，而且呼吸的时间也改 变。一般说，吸得更短促，呼得更长。 在注意紧张时，还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头 等，甚至出现呼吸暂时停歇的现象，即所谓“屏息”。

三 注意的意义与功能1 注意是掌握知识的必要条件。 两种学习态度效果的对比： 学习 12个无意义 音节的次数 甲 乙 9 89 12 100

学

习

态

度

注意学习，希望从速学会 随便看看，并不注意学习

2 注意是实践活动的必要条件。 3 注意具有一系列的功能

●●

选择功能；保持功能；

●

对活动的调节和监督功能。

四、注意的种类一般根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程 度的不同，把注意分为无意注意(不随意注意)、有 意注意(随意注意)、有意后注意(随意后注意)三 种。

(一)无意注意1、它是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力 的注意。

2、引起无意注意的原因客观条件(刺激物的特点): (1)刺激物的强度。 刺激物的绝对强度，如一声巨响，一道强光， 一种艳色，一股奇香都容易引起人们的无意注 意。刺激物的相对强度更是具有决定性的作用 ，如在喧闹的人群中大声说话，不一定能引起 人们的注意，而在安静的课堂上轻轻的耳语 ，

也可能引起人们的注意。

(2)刺激物的对比差异。为什么有时学生在下面讲话，老师采取停止讲课的方

式？差异越显著，越能形成鲜明的对比，越容易引起人们

的无意注意。如黑夜中的明灯，霜雪中的红梅，青滩上的白鹤，帐本上的赤字，都容易引起人们的无意注

意。

(3)刺激物的活动变化。活动的事物，如草丛窜出的

野兔，天空扑来的飞鹰； 变化的事物，如忽隐忽现的礁石，忽明忽暗的光线， 忽高忽低的歌声，忽抑忽扬的话语，都容易引起人们 的无意注意。

(4)刺激物的新异性。千篇一律、司空见惯的事物不易引起人们的注意；而

新异的东西则容易成为人们注意的对象。绝对新异的事物(即从未经验过的事物),如平生第一次见到的 骆驼、大象、斑马等；相对新异的事物(即已知事物 的新组合),如动物杂技中的猴拉车，狗坐轿，熊猫 擂鼓吹大号等，都容易引起人们的无意注意。其中相

对新异事物的影响作用更大。

主观条件(人本身的状态):(1)人对事物的需要、兴趣和态度。 (2)个人的知识经验。 自身了解的或经验过的事物容易引起人们的无意注 意。

(3)人的情绪状态和精神状态。

(二)有意注意1、指有预定目的，需要一定意志努力的注意。

有意注意是一种积极的、主动的、服从一定活动任务 的注意。一种高级的注意形式，是在人们的实践活动中发展起 来的。 2、引起和保持有意注意的条件

(1)要加深对活动的目的、任务的理解。(2)要培养间接兴趣。