教师资格证考试教育学讲课课件

教 育

学

第一章 教育与教育学

第一节 教育的发展

一 教育的概念 二 学校教育制度的概念与历史发展 三 教育的历史发展与改革趋势

第二节 教育学的发展

一 古代的教育思想 二 教育学的产生与发展 三 教育学在当代的新发展

教育的产生

生物起源论

1.代表人物：法-利托尔诺；美-桑代克；英-沛西.能 2.主要观点：将教育视为一种生物现象，将教育过程 归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。 3.理论基础：庸俗进化论

心理起源论

1.代表人物：美-孟禄 2.主要观点：教育的发生是“最非理性的”和“单纯 的无意识的模仿”。 3.理论基础：人类学和心理学

教育的产生

劳动起源论

1.代表人物：苏-米定斯基 2.主要观点：教育产生于劳动过程中。 3.理论基础：恩格斯-劳动创造人类本身

生活需要起源论

1.代表人物：杨贤江等 2.主要观点：教育起源于社会生活实际的多方面 需要。

一 教育的概念

广义教育的范围：家庭、学校、社会 学校教育（狭义的教育）：定义、 构成要素

教育 学校教育 教育学

学校教育三种构成要素及其相互间的的关系 （重点）

学校教育制度：概念、三种基本类型、 发展趋势

现代学校教育的特征 及学习化社会的终身教育的两大特征 世界教育改革的趋势（重点） 教育学——关键词：研究现象与问题、揭示规律

学校教育的三个构成要素

学校教育的三个构成 要素 教育者： 是教育实践活动的主体 受教育者：是教育实践活动的对象 教育影响：中介

教 育 者

教育影响

受教育者

简述学校教育各构成要素之间的 关系

1、教育的三个构成要素：

受教育者：教育的对象；教育者：教育的主体；教

育影响：教育的中介 2、一般认识：前者处于领导、控制和执教的地位， 后者处于被领导、被控制和受教的地位 3、教育者与受教育者的主要矛盾：

教育者的要求与受教育者身心发展特点及水平之

间的矛盾。

二 学校教育制度的概念与历史发展

学制的概念

学制的类型：双轨制学制、单轨制学制、 分支制学制 中国近代学制 现代学制的发展趋势

（一）学校教育制度的定义

学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类 学校的教育系统

学制的类型： 双轨制学制是由纵向学校系统占

绝对优势的学制结构。例如，英国的学制。单轨 制学制是由横向划分的学校阶段占绝对优势的学 制结构。例如，美国的学制。分支制学制是介于 以纵向学校系统占绝对优势与横向学校阶段占绝 对优势的学制结构两极之间的学制是中间型。例 如