统编版小学语文四年级上册【习作例文与习作】公开课精品教学设计

统编版小学语文四年级上册【习作例文与习作】公开课精品教学设计

统编版小学语文四年级上册

【习作例文与习作】公开课精品教学设计【教学目标】

1.能进一步体会要按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。

【教学重点】

能按照一定的顺序把一件事写清楚。

【教学准备】

读《我家的杏熟了》《小木船》，借助旁批和课后思考题看看自己明白了哪些把事情写清楚的方法。

【课时安排】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.能进一步体会要按一定顺序写事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2.能够按照一定的顺序把一件事情写清楚。

【教学过程】

一、分享印象深刻的事，打开写作思路

1.导人：生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如做值日生、过生日收到礼物；有的是我们看到的，比如一场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的，比如邻居奶奶学会用微信了。想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。

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2.学生自主填写后全班交流。

提示：大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的事情。你还能想起其他印象更深刻的事吗？请补充在学习单上。

3.引导总结、交流：

既可以写高兴的事，也可以写烦恼的事；可以写学校的事，也可以写家里的事；可以写自己的事，也可以写别人的事……

4.激发学生的表达动机：刚才大家聊了好多事情，生活中有许多可以写的事情。哪一件事你印象最深、难以忘记？请在学习单上选出你最想写的那件事，在旁边做上记号。

【设计意图 :设计学习单，为学生搭建选材支架，帮助他们筛选印象最深刻的事，确定写作内容，解决“写什么”的问题。】

二、交流分享，梳理清楚事情的顺序

1.引导回忆：要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉写清楚，这一点非常重要。

回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢？

预设1:《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。

预设2:《爬天都峰》是按照“爬山前→爬山中→爬上峰顶后”的顺序来写的，写了从“不敢爬”到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。

2.小组交流：你想写什么事？你准备先写什么，然后写什么，最后写什么？组内同学相互议一议，看看事情的顺序是否清楚。

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3.示例讨论，明确如何把事情写清楚

示例1:“爷爷戒烟了”，可以引导学生从以下角度展开交流：

（1）爷爷为什么要戒烟呢？是不想抽，还是不敢抽？

（2）爷爷是怎么戒烟的呢？他说戒烟就戒了吗，还是有一个艰难的过程？

（3）从哪些现象感受到爷爷戒烟成功？

（4）小结：可以按照“决心戒烟→艰难戒烟→戒烟后的变化“的顺序写“爷爷戒烟”。

示例2:“她收到了礼物”，可以引导学生从以下角度展开交流

（1）谁、什么时候、在什么地方、收到了什么样的礼物？

（2）礼物是谁送的？为什么要送她礼物？

（3）这份礼物给她带来什么样的改变？

（4）小结：可以按照“收到礼物→礼物来历→带来改变”的顺序写“她收到了礼物”

4.出示学习单，学生填写，明确自己的习作顺序。

【设计意图 :通过课文和示例的讨论，并通过学习单帮学生弄清事情的顺序。】

三、体会怎么把重点部分写清楚

1.引导：我们不仅要按一定的顺序写事，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。本单元的《麻雀》《爬天都峰》是怎么把事情发展过程中的重点内容写清楚的？

预设1:作者把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现了一场生死危机中小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的退缩。

预设2:作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把从“不敢爬”到“爬上峰

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顶”的过程写清楚了。

2.提示：在“初试身手”中，你们是不是还进一步学习到了把重要内容写清楚的方法？

学生汇报，教师相机点拨：用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。

3.引导交流：一件事不同人来写，重点可能是不同的。对于下面的事情，你准备重点写哪一部分呢？

示例：《我敢做________了》。

预设1:我想突出当时遇到的困难。

点拨：把困难写得细致一些，突出困难大得让人害怕，表现最后克服困难的不容易

预设2:我想写一写自己内心的思想斗争。

点拨：这是个好主意，你可以写一写自己的心里有两个声音在打架，表现自己克服困难的内心斗争过程。

预设3:我想写在别人身上吸取到力量。

点拨：这一点也很重要，你可以把自己与别人进行比较，看到别人能做到，觉得自己也可以的。

4.利用习作例文《小木船》，进一步明晰一件事中哪部分重点写。

（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点部分写清楚，才能吸引人。大家翻开书，看一下《小木船》这篇文章。

（2）提问：这篇文章重点写了哪部分？

预设1:重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程。

预设2:还重点写了“我”和陈明和好的过程。

（3）提问：那什么内容作者写得很简略呢？

预设：“我”和陈明的友谊破裂了很长一段时间，这个经过写得非常简单。

5.小结：是的。作者根据文章的需要重点写了事情的起因和结果，对于经过写得很简单。所以，我们写事情也要根据需要决定哪部分重点来写，不能简单地认为事情的经过就一定要重点来写。

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四、学生自主写作

第2课时

【课时目标】

1.能够按照一定的顺序把一件事情写清楚。

2.能在交流展示中增强习作自信心，体验成功表达的乐趣

【教学过程】

一、佳作赏析，体验成功表达乐趣

1.谈话：上节课，我们写了一件印象深刻的事，这节课，我们一起来交流、分享、评价、建议，进一步修改完善自己的习作。

2.欣赏习作题目。

（1）课件展示部分事先收集的习作题目。

《放孔明灯兴过玻璃桥》《叮咚》《竞选》《人蚁大战》《带球破门》《都是贪吃惹的祸》《那一刻，真令人感动》

（2）初步交流欣赏题目的感受。

预设1:有的题目一看就可以知道文章写了一件什么事。如《放孔明灯》，一定是写怎么放孔明灯的。

预设2:有的题目看不出来文章写了什么，如《叮咚》《都是贪吃惹的祸》《那一刻，真令人感动》，让人很想看看文章里面写了一件什么事。

（3）小结：题目可以展示文章内容，也可以不展示。我们可以尽量把题目起得有趣一些，让其他人更想读你的作品。

3.片段赏析。

（1）谈话：这次习作，大家写下了一件件鲜活的事情，让我们一起来分享彼此的佳作吧。

（2）出示片段一，学生自读。

不就是走玻璃桥吗？这有什么可怕的。刚一踏上玻璃桥，我就开始后悔了。

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脚下是万丈深渊，我不敢再向前移动半步，扭身打算当一个“逃兵”，却不料被一旁的姐姐逮住了。 …… 此处隐藏：3932字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……