2015年高考语文一轮复习课件： 评价古代诗歌中常见的思想内容[

考点四

评价古代诗歌的思想内容 和作者的观点态度

课案1

评价古代诗歌中常见的思想内容

学习目标 典题在线

考点透析 技法盘点

学习目标1.掌握概括诗歌主要内容的方法和步骤。 2.掌握分析诗歌思想感情、归纳诗歌主旨的方法。

考点透析一、评价诗歌思想内容题的考查形式 诗歌的思想内容一般指诗歌的画面反映的状况或现象、诗歌的 主题、作者寄托的情感等。在高考中分析概括诗歌的思想内容设题

较多,有时就整首诗歌设题,有时只要求概括诗歌中的某一句或某几句的思想内容,真正评价性的题目较少。概括起来对古代诗歌思想内 容的考查主要包括三个方面:

1.概括诗歌的主要内容;2.分析诗歌的思想情感; 3.归纳诗歌的主旨。

二、诗歌的主要内容和情感类型 诗歌的主要内容是指诗歌中描写的人、事、物的总和;诗 歌的思想感情是指诗歌直接抒发的或通过写景、叙事等间接流

露的对某事、某物的感情态度;诗歌的主旨是指诗人写作的主要用意或目的。 诗歌的内容大致可分为送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、 边塞诗等几类。不同内容的诗歌所描写的人、事、物往往有不 同的特征,表达的情感也不尽相同。

诗歌中常见的思想情感主要有(见下表): 古诗词常见的思想情感类型 (一)忧国伤时 分类 1.揭露统治者的昏庸腐朽。 示例 杜牧《过华清宫绝句》

2.反映离乱的痛苦。3.同情人民的疾苦。 4.对国家民族前途命运的担忧。

杜甫《春望》白居易《卖炭翁》 杜甫《登高》

(二)建功报国分类 1.建功立业的渴望。 2.保家卫国的决心。 3.报国无门的悲伤。 4.山河沦丧的痛苦。 6.揭露统治者的穷兵黩武。 7.理想不为人知的愁苦心情。 示例 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 王昌龄《从军行》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 《丑奴儿·少年不识愁滋味》 陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 杜甫《兵车行》 屈原《涉江》

5.年华消逝,壮志难酬的悲叹。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

(三)思乡怀人分类 1.羁旅愁思。 2.思亲念友。 示例 孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城 子·十年生死两茫茫》

3.边关思乡。 范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残,4.闺中怀人。 溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户 捣衣声)

(四)生活杂感分类 1.寄情山水、田园的悠闲。 2.昔盛今衰的感慨。 示例 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

3.借古讽今的情怀。4.青春易逝的伤感。 5.仕途失意的苦闷。 6.告慰平生的喜悦。

辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》 杜甫《春夜喜雨》、《闻官军收河南河

北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》

(五)送别之情 分类 1.依依不舍的留念。 2.情深意长的勉励。3.坦陈心志的告白。

示例 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 王勃《送杜少府之任蜀州》王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

典题在线(2014年高考新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词,完成后面问题。 阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。 帘半卷,燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟③。 【注】 ①作者一作秦观。②讳愁:隐瞒内心的痛苦。③劫:围棋术语。 末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。

解析:本题考查鉴赏诗歌思想情感、表达技巧的能力。结尾二句,因愁情无法排遣,转过身来,整顿局上残棋,借以移情,可又因心 事重重,落子迟缓,难以应敌。这个结尾通过词中人物自身的动 作,生动而又准确地表现了纷乱的愁绪。 答案:末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是

通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决,落子迟缓。

技法盘点评价思想内容类题目的答题思路 1.概括诗歌的主要内容 概括诗歌的主要内容,要抓住诗歌所描写的意象、人物、事件 等因素进行综合观照。 2.归纳诗歌的主旨 (1)概括归纳诗歌的主旨,需要通过对诗歌所描绘的主要内容的 分析总结得出。 (2)概括诗歌的主旨时还需知人论世,善于结合作者的人生经历、 思想倾向、创作风格,时代特征等来分析作品,而这些信息往往可以 从诗歌的标题、小序、诗后的注解等部分获得,所以解读诗词时,不 能忽视了这部分内容。

3.分析诗歌的思想情感

(1)分析诗歌的思想情感要立足于诗歌本身所描述的内容,如直抒胸臆的词语、句子及色彩倾向较鲜明的意象等。与分析概 括诗歌主旨相同的是不能忽视对诗歌题目、诗前小序、诗后注 释等内容的关注。 (2)这类题解答时通常分两步走:一分析涉及的诗句具体写了

什么;二揭示思想情感。采用的格式为:通过描写 抒发了 思想情感,表述思想情感基调的常用词语有:喜悦、愉快、 欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、寂寞、孤独、旷达、洒脱、

悲愤、愤懑、悲观、消极等。

4.评价作品思想内容类题目需注意的问题 (1)了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理 解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归

之后又 遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生 活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨。 (2)一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的文学,适当 了解某个时代的风貌,同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比 如,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,他们 的诗,尤其是边塞诗,虽有塞外环境的恶劣,也有对故乡、亲人的深切 的思念,但更多的是同仇敌忾的愤慨,保家卫国的决心,因而格调高亢, 情绪激荡。而宋代则大不相同,积贫积弱、国力衰微的大宋朝,已没有 了大唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟 气魄少了,家国之愁多了。

(3)许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,有的交代了创作 的年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的交代了 创作的背景,有的又为整个作品奠定了情感基调,它对理解作品的思想 内容也是至关重要的,因而不能忽视。

(4)大多数作品的思想感情不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的情感,这一点要特别注意,当然,读者有时也可以在原作的 基础之上发挥想象,进行二度创作。另外,一个作家的整体创作趋向和

风格一般是固定的,但也不排除个别作品,如李清照、辛弃疾等都有其固有风格之外的创作。