《抗日战争的胜利》-案例课例分析与反思

2017统编人教版历史八年级上册

《抗日战争的胜利》案例课例分析与反思从事多年初中历史教学,深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的学生,如何调动他们学习历史的积极性和主动性,达到显著的教学效果,显得尤为重要。

新课程更多的是结合学生的特点,同时要求教师改变过去“填鸭式”的教学方法,还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的,师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中,老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感、体验、观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。根据我所教班级学生的特点,我在上课时让学生充分阅读教材,然后以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,与教师共同探讨、步步深入,让学生在知识的海洋里尽情地畅游,使他们强烈的求知欲得到极大的满足,学习兴趣越来越浓。

在本课教学实践中，我立足于教学实际，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的原则，尝试“问题激励递进探究法”，强调启发和探究，充分调动学生参与的积极性，把学习作为自主探索和信息处理地方过程，补充部分史料，拓展了史学视野。通过教学让学生清楚了抗日战争胜利的基本史实，并在此基础上让学生明白理解中国抗日战争的正义性特点。在以后的教学过程中，要尽量做到教、学、思合一，并在课程标准和三维目标达成的前提下，做到情感教育的自然渗透，在实践中不断提高自己的能力和水平。

2017统编人教版历史八年级上册

由于今年是全民族抗战暨南京大屠杀惨案80周年，上周学生们又刚刚看过南京大屠杀遇难者国家公祭仪式，学生对本课相关内容已有一定的认识。近年来中日两国因钓鱼岛问题关系十分紧张，得到全世界的关注，针对目前青少年普遍存在的“哈日”一族现象，有意识地在教学中强调日本侵华在中国犯下的滔天罪行，让学生在触目惊心的影片、历史照片中了解历史的真相，教育学生牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来（习近平主席在2014年9月纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利69周年大会上的讲话内容）。同时，利用学生思维活跃的特点，引入学生感兴趣的话题，让学生在思考、讨论和游戏中学到知识，加强对历史的感悟能力。

教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。