[最新]精通版五年级英语上册Lesson28_教学设计.doc

Lesson28 教学设计

一、教学内容与分析

1. Just practise

本部分通过提供大量词汇，创设真实情景让学生进行交流，巩固所学的的词汇与句型。最终引导学生能在实际生活中初步运用目标语言。

主要目标语言有：

Is that your fish? Yes, it is.

Is that your elephant? No, it isn’t.

2. Just write

本部分要求学生能够听、说、读、写词汇：animal, fish, cow, horse, elephant, no, not, isn’t = is not；能够听、说、读、写句子Is that your elephant? No, it isn’t.并且能在四线三格中规范书写；进一步运用Is that your…? Yes, it is. / No, it isn’t.目标语言结构，把新词汇融入句中进行学习、操练。同时，可以把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习，如: Is that your apple? Yes, it is. Is that your ruler? No, it isn’t.在对话交流中完成目标语言的学习、练习、巩固与运用。

3. Let’s act

本部分设计了一个小组合作活动。学生们带来一些动物卡片，按照river, sea, grassland, farm, forest, dessert把卡片分类后摆在正确的背景图上。在合作过程中创设真实情景，学生自然运用英语询问动物卡片的归属、确认。通过师生互动、生生互动的形式达到巩固上一课教学内容的目的。

4. Let’s chant

本部分设计了一个与字母z相关的歌谣。旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母z的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快乐。

二、课前准备

1. 师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。

2. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。

3. 准备本课教学课件。

4. 让学生提前在家里搜集整理动物卡片，带到课堂上。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-Up/Revision)

Brainstorming(头脑风暴)，写出你所知道的有关动物的单词，小组之间展开竞赛，比一比相同时间内哪一组写得多。复习目标词汇的同时为语言的运用打下基础。

2. 新课呈现(Presentation)

1) T: Animals are our friends. I have some animal pictures, please look and guess.借助多媒体课件展示图片(fish, cow, horse, elephant)，从局部到完整分多次展示，并让学生猜一猜。引导学生用Is this / that your…? 猜出答案。根据实际情况用Yes, it is. / No, it isn’t.作出回答。

2) 教学过程中板书句型Is that your…? No，it isn’t.讲解isn’t是is not的缩写形式。

3) 教学过程中展示单词fish, cow, horse, elephant,要求学生在黑板上正确书写这些单词，引导学生归类说出单词animal并板书。

3. 趣味操练(Practice)

1) Game: 教师将学生分成4人一小组，提前要求学生从家中带来一些动物卡片。小组成员合作完成以下任务：1.确认每张动物卡片是谁的？2.确认后把动物卡片按照river, sea, grassland, farm, forest, desert分类并摆在正确的背景图上。在合作过程中创设真实情景，学生自然运用英语询问动物卡片的归属并确认。

语言支持：

A: That horse is big. Is that your horse, B?

B: No, it isn’t.

A: Is that your horse, C?

C: Yes, it is.

A: Put your horse here. On the farm.

C: OK!

...

2) 欣赏并演唱歌谣。教师播放本课歌谣，师生欣赏并学唱。教师指导学生归纳字母z的发音，感受歌谣中单词的韵律之美、节奏之美。要求学生用首字母是z 的单词自己试着创编新歌谣，注意押韵和节奏。

4. 语言运用(Language use)

场景创设：将学生分成4人一组，提前要求每个学生从家中带一些动物卡片，要

求学生选取3张最喜欢的动物卡片介绍给小组成员，全组学生介绍完毕后，一位

学生开始根据记忆询问卡片的归属并归类摆放。

语言支持：

A: This is my dog. It’s brown. It’s cute. It has big eyes. This is my whale. It’s huge.

It’s nice. It’s grey. Thi s is my zebra. It’s black and white. It’s tall. It’s in the forest.

B, C, D：依次也介绍三个动物。

A: Is that your tiger, B?

B: No, it isn’t.

A: Is that your tiger, C?

C: No, it isn’t.

A: Is that your tiger, D?

D: Yes, it is.

ABCD: Let’s put it here. In the forest.

5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合语言运用能力进行评价。

(2) 结合本课教学过程中的实际情况，结合评价表格对学生学习中表现出的礼貌

行为、合作精神、表演能力、动机与兴趣等情感态度方面进行评价。

学生自我评价

评价项目 A B C 我能积极参与今天的学习活动。

我能流利朗读本课的单词、句型。

我能正确理解本课的课文大意。

今天老师用英语提出的问题我都会。

积极参与小组合作学习。

遇到问题能主动向老师或同学请教。

同学遇到问题，我能主动提供帮助。

总体评价：

小组内互评

评价项目 A B C 学生参与课堂活动的积极性。

学生在小组中与他人合作的意识。

小组汇报的准确率。

朗读、表演时语音语调流畅。

朗读、表演时表情自然、体式语言到位。

朗读、表演时声音洪亮。

总体评价：

(3) 评价时应以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、学生评价、小组互

评、学生自评等形式进行。

2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。

(4) 观察并阅读图文，按照图片信息在表格中找出对应单词并将它们写下来。注

意书写的规范性。

(5) 听录音，把文段中相应的部分填写完整，然后进行朗读或对话练习。主要考

查学生听力理解和书写能力。

6. 拓展活动(Extended activities)

建议学生用纸折出或用笔画出熟知的小动物，然后向全班同学介绍。例如：This

is my panda. I made it. It is black and white. It likes bamboo.

拓展的常见动物词汇有：monkey猴子；elephant大象；chimpanzees黑猩猩；horse

马；bear熊；donkey驴；kangaroo袋鼠；ox牛；hedgehog刺猬；tiger老虎；giraffe

长颈鹿；lion狮子；deer鹿；leopard豹；sheep绵羊；rhinoceros犀牛；dog狗；

camel骆驼；cat猫；hippopotamus河马；pig猪；crocodile鳄鱼；chicken鸡肉；

snake蛇；rabbit兔子；frog青蛙；duck鸭子；tortoise乌龟；goose鹅；fox狐

狸；panda熊猫；squirrel松鼠；zebra斑马；mouse老鼠；wolf狼；peacock (雄)

孔雀；owl猫头鹰；sparrow麻雀；shrimp虾；dragonfly蜻蜓；fly苍绳；飞虫；

cicada蝉；mantis螳螂；cricket蟋蟀；pigeon鹤子；crane鹤；penguin企鹅；ostrich

鸵鸟；crab蟹；ant蚂蚁；bee蜜蜂；ladybird雌鸟；parrot鹦鹉；swan天鹅；eagle

鹰；fish鱼；butterfly蝴蝶；mosquito蚊子。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have see …… 此处隐藏：2926字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……