趣味教学回味无穷

趣味教学回味无穷

作者：朱春梅

来源：《小学科学·教师版》2014年第02期

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”众所周知：“兴趣是最好的老师”是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索事物的需要为基础，是推动人们去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。但兴趣不是生来就有的，多数儿童的语文学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。据有关调查分析，造成一些学生对语文学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习语文的兴趣。因此，引发学生学习兴趣，需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而提高语文教学效率。那么，怎样培养小学生的语文学习兴趣呢？

一、指导预习，诱发兴趣

古人云：“凡事预则立，不预则废。”课前预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。它可以培养学生自学习惯和自学能力，有效地提高学生独立思考问题的能力。坚持预习不仅为课堂学习做好了思想、知识上的准备，而且获得了课堂学习的主动权。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学生的实际出发，灵活运用。要鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。

例如在指导学生预习《九寨沟》一课时，我进行了这样的谈话：在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。同学们利用课余时间先认真地读读课文，想象一下九寨沟的美景，把你们对某个画面的感受画下来。？检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，还有的同学把自己阅读的感觉画了出来。我及时表扬了这些同学，并结合讲读课文内容引导大家读、议、欣赏，这样既激 发了学生学习语文的兴趣，又加深了他们对课文的理解。

二、革新方法，激发兴趣

新课程标准明确指出：“教师要灵活运用多种教学方法，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，以培养学生的学习兴趣。”教师的教学方法陈旧、教学内容与学生的日常生活脱离，在很大程度上扼制了学生学习语文的兴趣。所以课堂教学要体现艺术性，唤起学生学习的兴趣。

依据不同课文的特点，采取不同的教学方法，突出重点，带动一般，使学生主动参与，动脑、动口、动手，生动活泼地去学习语文知识。如，处理一些句式整齐、感情真切、比喻生动、句句有情的课文，我就以朗读作为激起兴趣的向导。讲读中从题目直接导入中心，使学生