临床心理学课程教学大纲

临床心理学课程教学

《临床心理学》课程教学大纲

一、课程介绍

（一）课程目标及地位

本课程是一门应用心理学专业的必修课，临床心理学属于应用心理学的范畴，它运用心理学的知识和原理，帮助病人纠正精神和行为障碍，通过心理咨询指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力。临床心理学的实践性较强，这个领域的研究也十分活跃。通过学习本学科对于贯彻生物－心理－社会医学模式在医学教育上的要求具有重要的现实意义。同时，通过学习要求学生把握在临床中病人的各种心理活动规律，能够采取一定的有效措施对病人进行干预。能够对人格做出较好的理解与诊断，掌握心理诊断与测量的技术及心理咨询的治疗的基本技术手段，并且能够对临床心理学中的特殊专业有较好的认识，为走向工作岗位打下坚实的知识、技能和能力基础。

（二）教学基本要求

1.思想道德与职业素质目标:引导学生正确地掌握临床心理学的基本知识和基本技能，以便使他们能够在临床实践中运用这些知识为来访者服务。在临床心理学中能遵守职业道德，努力做一个拥有正确的世界观、人生观、价值观和意志信念、理想责任、健全的人格、遵守职业道德及高尚的情操的学生。

2.知识目标：要求学生掌握临床心理学的治疗的基本知识、了解临床心理学的理论体系和治疗流派，把握心理治疗的发展趋势。通过学习能够掌握收集临床心理学资料的具体工作方法和谈话技术；掌握至少一种心理学学派的理论和方法，用以分析和解决临床中实际问题。

3.技能目标：通过课程的学习能够掌握临床心理学的原则和工作范围；获取临床心理学资料收集的方法；心理诊断技术；心理治疗技术；医疗心理学等内容，在实际的咨询和临床治疗中能够独立运用相应的技巧。

（三）课程的重点和难点

本课程的讲授一般安排在第5个学期，本课程重点是学习掌握临床心理学的基础理论、基本知识和基本技能；熟悉常用的心理评估、心理测量方法、临床访谈方法等。了解临床心理学的发展内容以及治疗体系等知识点；难点是如何正确、熟悉运用该门学科的相关技术，分析并处理临床中常见的各种心理问题。重点章节是第二章、第四章、第九章。难点章节是第五章、第六章、第八章。

（四）课程教学方法与手段

《临床心理学》主要通过讲授和提问相结合的方式让学生掌握临床心理学的基本概念和基本理论，提高学生分析问题、解决问题的能力；通过课堂讨论，培养学生大胆清楚地陈述自己观点的能力，善于吸取别人意见中的合理部分，明辨是非，提高对客观现象的洞察力；课堂中采用任务驱动型教学模式、案例教学、案例讨论等方法，提高学生的学习兴趣，加深对临床心理学理论知识的理解；课堂外通过在实习基地中的见习，加强对学生的实践操作能力的培养。

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（五）教学时数分配表

（六）教材与主要参考书

教材：《临床心理学》，王伟 主编，人民卫生出版社,2009年6月。 参考书：

1、《临床心理学》， 陈丽著，北京大学出版社，2009年。

2、《临床心理学-心理咨询的理论与技术》，第2版，徐光兴 著，上海教育出版社，2009年。

3、《实用心理心理异常诊断矫治手册》，第3版，傅安球 编著，上海教育出版社，2011年。

4. 《给心理治疗师的礼物》，（美）欧文·亚隆（Irvin D. Yalom） 著，张怡玲 译，中国轻工业出版社，2013.

5.姚树桥、杨彦春主编．医学心理学（第6版）：人民卫生出版社，2013年

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（七）考核与评价

考核形式：过程评价+期末考试。 评价方式：形成性评价。

评分标准：期末考试占60%，过程评价占40%（主要考察学生出勤率、思辨能力、学习态度、协同合作、自我认识等方面）。

三、教学内容纲要

《临床心理学》课程教学内容纲要

第一章 绪论

一、教学目的与要求

了解：临床心理学与其他学科的关系。 熟悉：心理治疗的历史、发展现状及发展前景。 掌握：临床心理学的概念。 二、教学内容

临床心理学历史概述；临床心理学的研究内容与发展现状，临床心理学与其他学科的

关系，临床心理学的发展前景。 三、教学形式与方法

理论讲授、以问题为中心分组讨论

第二章 研究方法

一、教学目的与要求

了解：临床心理学研究方法的发展历史及研究趋势。

熟悉：临床心理学的研究中常见的几种偏移以及如何去控制

掌握：临床心理学常用实验设计方法，探索性因子分析和验证性因子分析 二、教学内容

临床心理学几种主要研究方法：实验法、临床法。研究设计方案：实验设计调查设计。常见的统计学方法：因子分析与主要成分分析、结构方程模型。误差和偏倚控制基础知识，病因研究中的偏倚及其控制，现状调查中的偏倚及其控制，定群研究中的偏倚及其控制。

三、教学形式与方法

理论讲授、以问题为中心分组讨论

第三章 医患心理与医患关系

一、教学目的与要求

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了解：患者及患者角色的概念、医生及医生角色的概念、护士及护士角色的概念。 熟悉：医患关系的几种模式：主动-被动、指导-合作、共同参与。患者的心理特点：

一般心理特点、一般心理需要，不同患病阶段的心理特点。

掌握：加强医患交往的技巧：言语技巧、非语言技巧。 二、教学内容

医患角色的概念，求医行为的原因及其影响因素，患者心理特点，患者心理需求，医

生、护士心理特点，医患关系模式，医患交往技巧。

三、教学形式与方法

理论讲授、以问题为中心分组讨论

第四章 临床访谈

一、教学目的与要求

了解：临床访谈的类型与特征。

熟悉：临床访谈的基本理论和基本过程和基本技术。 掌握：临床访谈在治疗中的实际过程和关键技术。 二、教学内容

临床访谈的类型与特征，临床访谈的基本过程：介绍过程，开始过程，主体过程，结束过程，终止过程。临床访谈的基本技术：建立良好的信任与合作关系，倾听技术，参与技术，影响技术。 三、教学形式与方法

理论讲授、以问题为中心分组讨论

第五章 心理评估

一、教学目的与要求

了解：心理评估的原则和注意事项，心理评估者应该具备的条件。 熟悉：临床心理评估的常用方法 掌握：临床心理评估的基本过程 二、教学内容

心理评估的基本概念：观察法，访谈法，心理测量法。对心理评估者的要求：专业知识，心理素质。心理评估的基本过程：决定评估内容，确定评估目标，选择参照标准，收集评估资料，作决策，信息交流。心理评估的测量学基础：常模、信度、效度基本理论。心理评估的原则和注意事项。

三、教学形式与方法

理论讲授、以问题为中心分组讨论

第六章 心理测量及常用工具

一、教学目的与要求

了解：心理测量的基本概念

熟悉：常见的人格测验的类别和种类、智力测定的各种量表

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掌握：临床心理学中症状的常用评定工具 二、教学内容

心理测量基本概念：本质、优点及分类；常见的测量工 …… 此处隐藏：3525字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……