三年级上册分数的初步认识教学设计

分数的初步认识

执教者：王芳琴

教学内容：

教材第91~ 93页

教学目标：

1．明确分数产生的实际意义。

2．初步认识几分之一，会读会写几分之一。

3．通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合作意识。

教学重、难点

1、分数的基本意义

2、用折纸、涂色等方式表示简单的分数

3、学习分数的重要性

教具、学具准备：

课件、实物投影仪（师），各种形状的纸片（生）。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

一、引入分数

同学们，你们在生活中遇到过分东西的事过吗？分糖、分书 王老师这里有4个苹果，想分给两个人，你认为怎么分比较合理？（平均分成两份）每人吃几个？（课件1）

思考：如果是2个，你认为怎么分比较合理？每人得到几个？

思考：如果只有1个，平均分给俩人，每人可以得到几个？（引出半个） 思考：每个人吃的个数还能用我们以前学过的数来表示吗？可以用怎样的数表示？(引出1/2)

（如果学生说出来了，问：你会写二分之一吗？到黑板上写一写。如果学生说不出来，说：可以用1/2，看清楚老师是怎么写的吗？（板书：1/2 ）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。）

【设计意图：以学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。】

二、探索交流、解决问题

1、认识1/2（课件2、3）

把一个蛋糕均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的1/2。（生读）这一块是这个月饼的 ？，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢? （也是 1/2）

现在谁能用一句话把刚才怎么得到1/2的过程说完整吗？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个饼平均分成两份，每份是它的一半，也就是1/2 ，出示这句话。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（平均）

讨论平均分。说说为什么重要？多媒体（课件4）演示各种图形，判断如果像这样分，每一块能不能用1/2表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”三个字？ （全班同学自由读表示1/2意思的这句话，要求重要字词重读。）

2、折1/2

明白了1/2是怎么得到的，现在请同学们用自己准备的图形也创造出一个1/2，可以通过折一折、画一画、图一图等方法。

展示，与同桌、全班交流。

3、认识几分之一的分数

同学们创造的1/2真是丰富多彩，王老师这里还有一些图形，你能说出他们的涂色部分能用什么样的分数表示吗？（课件5）

小结：把一个整体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。（课件6）像1/2、1/6、1/9、1/12 这样的数，都是分数。这是我们今天新认识的朋友，你记住它的特征来吗？

板书课题：分数（课件7）

【设计意图：在这里我创造性地使用教材，给学生较大的探索时间和空间，让学生通过操作整理，涂一涂与折一折的内容，让学生体会到成功的快乐。】

三、巩固应用、内化提高、反思提升

1．小小画家涂色。（课件8）

2．你能在这幅图中找到那些分数呢？（课件9）

3．思考题:问号处是原图的几分之一? （课件10）在这幅图中你还有什么新发现吗？（引出下节课的分数的大小比较）

【这一部分通过分层练习，让学生进一步巩固新知，达到学以致用。并培养学生独立归纳总结的能力，让学生了解分数与我们生活是紧密相连的，体会了学习分数的必要性，并能应用所学的知识解决生活中的实际问题。】