广东改革开放经验在思政课教学中运用的思考(2)

　　1.《马克思主义基本原理概论》课的教学运用

　　《马克思主义基本原理概论》课教学中，通过广东改革开放经验的运用，有助于大学生理解和掌握马克思主义的基本理论，正确认识人类社会的发展规律，树立马克思主义信仰，能够用所学知识解决实际问题。一是可以通过对改革开放前后历史与现实的差异，广东经济文化落后面貌与当前发展成就的对比，说明“社会历史发展的动力”问题，揭示经济社会发展的规律，突出马克思主义理论的感染力和号召力。二是广东改革开放三十多年，一步一个台阶，每一次前进的步伐无不铭刻着广东人敢想敢干、敢为人先的精神，人民的聪明才智和实践就是改革开放的动力源泉。可以通过发掘改革开放中涌现的一些风云人物的先进事例，阐述人民群众在历史发展中的主体作用，增强大学生对人民群众的尊重和热爱。三是可以通过广东大力加强精神文明建设，着重解决民生难题，实现城乡居民收入增长，加强民主法制建设，推动社会全面协调发展的經验展示，使学生理解生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理。同时，通过广东在改革开放中党的领导能力不断加强的经验，阐明当前坚持和巩固马克思主义意识形态的重要性和必要性。四是中国的改革开放是新事物，广东改革开放也并非一帆风顺，广东人民在探索中不断积累，在困难中不断前进，可以结合广东改革开放中所经历的不同发展阶段，让学生明白物质与意识的关系，提高用唯物辩证法分析和解决问题的能力。五是广东始终坚持实事求是的原则和灵活机动的改革策略，善于把马列主义的普遍真理与广东本地实际相结合，不断推动理论和实践的创新，可以结合此经验讲授认识的本质及发展规律理论，使学生理解马克思主义是从社会实践中来，又指导社会实践并植根于人民群众的实践活动；学习认识与实践的有机统一原理，掌握认识世界和改造世界的能力。

　　2.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学运用

　　《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学强调的是帮助大学生增强中国特色社会主义的“道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”[1]，坚定中国特色社会主义的理想信念。第一，在改革开放中，广东不唯书，不唯上，只唯实。坚持“三个有利于”标准，摸着石头过河，在探索中不断积累经验，在困难中不断前行。课程教学可以结合中国特色社会主义道路在广东开辟的过程来讲授中国共产党的思想路线和马克思主义中国化理论成果的精髓。第二，可以结合1992年邓小平的南方谈话，2000年江泽民“三个代表”重要思想，2004年胡锦涛科学发展观的提出和2012年习近平同志在党的十八大之后考察广东等发生或源于南粤大地的重大历史事件，讲授中国化的马克思主义两大理论成果和中国特色社会主义理论体系的构成及其内在关系等具体内容。第三，可以结合改革开放三十多年来，广东在全国的实力排名由倒数到雄居全国前列的对比，社会发展由落后到繁华的变化，通过经济文化等数据和规模展示，加深学生理解广东发展与社会主义制度之间的内在关系；掌握马克思主义中国化的成因，认识中国特色社会主义制度的优越性；树立投身于中国特色社会主义的建设实践，为全面建成小康社会和实现社会主义现代化做出贡献的理想和信念。第四，可以结合广东在改革开放中不断加强民主政治和法制建设、加快社会保障体系的完善、提高人民群众生活水平、促进城乡区域协调发展的经验，引导学生了解经济社会持续发展的重要意义，让学生明白社会和谐是中国特色社会主义的发展目标。第五，广东地区有深厚的历史文化资源，加上改革开放中的激情和创造力，使岭南文化和外来文化交融，造就了享誉全国的独特的地方文化。可以结合广东大力倡导和弘扬的“广东人精神”以及文化大省建设方略，引导学生体会地方文化的博大，理解建设有中国特色社会主义文化的发展道路，增强文化自信及自觉意识。第六，广东积极善用其独特的地域人文资源，引进资金和技术，经济社会面貌发生巨大转变，可以结合粤港澳合作区的建设和发展以及广东对香港、澳门繁荣稳定做出的贡献，充实“和平统一、一国两制”的科学构想及其实践的教学内容。

　　3.《中国近现代史纲要》的教学运用

　　将广东改革开放经验运用于《中国近现代史纲要》课程教学时，需要注意该课程与《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》课教学内容的区别。两则在侧重点上要有所不同，应避免重复。《中国近现代史纲要》应着重从历史的视角，通过梳理近代中国改良变法的背景、内容和经验教训来阐释历史的走向，阐释不同时代背景下的改革开放的不同命运。《概论》侧重解决改革开放的正确性，《纲要》则侧重解决如何选择了改革开放的历史必然性[3]。一是广东改革开放经验生动地回答了什么是改革开放；为什么进行改革开放；什么是中国特色社会主义；怎样建设中国特色社会主义；什么是“四个全面”的战略布局，如何实施“四个全面”的战略布局等理论问题，可以通过中国改革开放中渐进性的特点，结合解决社会经济难题，并无捷径可走的历史现实，强化学生的真情实感，使学生认识改革开放在中国的确立、发展和历程，理解我国改革开放政策的正确性和必要性，领悟中国特色社会主义建设道路的必然性。从理论层面把握中国共产党改革开放与现代化建设的整体逻辑，帮助大学生认清世界历史的大趋势和近现代中国的历史发展规律。二是可以立足当前阶段改革开放的形势和任务，从中国特色社会主义事业的新的历史起点和实现“两个一百年”的战略目标的高度，展望第一个一百年全面建成小康社会和全面深化改革开放的奋斗历程。在教学中将历史与未来相结合，通过揭示历史发展和社会变迁的规律性和逻辑性，培育和帮助学生构筑宏观的历史大视野[4]。三是广东改革开放的经验是中国共产党带领人民群众在社会主义建设实践中多年奋斗的积累，可以在教学中紧密结合广东改革开放中有关中国共产党党建的历史事件、历史活动、历史现象和党的先锋人物的案例分析，一方面锻炼大学生学习运用科学的历史观和方法论分析解决问题的能力；另一方面坚定大学生对中国共产党执政兴国的信任，领悟中国共产党领导中国社会主义道路的历史必然性。

　　4.《思想道德修养与法律基础》课的教学运用

　　《思想道德修养与法律基础》课教学重点在于大学生爱国主义和集体主义精神的树立，世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的培养与运用。第一，善于合理利用和吸纳海内外各种社会资源，这是广东改革开放的经验之一。一方面，丰富的侨力资源在广东改革开放中一直发挥着积极作用。“广大华侨、华人、港澳同胞热心支持祖国和家乡建设，积极发挥桥梁和媒介作用，在开拓国际市场、发展远洋贸易、推进与世界各地的经济和文化交流等方面都做出了贡献。”[5]他们热心资助广东地方的社会公益事业、支援基础设施建设。另一方面，广东在改革开放中也凝聚了来自全国各地的劳动者，他们的智慧和汗水成为广东经济社会发展的重要源泉。各方资源群策群力，广东成为中国改革开放的成功区域，广东形成了人民安居乐业、实现梦想的良好局面。可以以此为切入点，结合“弘扬中国精神、共筑精神家园”这部分的教学，深化大学生对“以爱国主义为核心的民族精神”和“以创新为核心的时代精神”的理解，坚定国家发展、民族振兴的爱国主义信念。特别是要深入挖掘背后所蕴含的民族精神力量，感受先辈所负载的 …… 此处隐藏：1821字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……