初中数学个性化作业的设计与评价(2)

　　布置作业，批改作业不仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试。 
　　1.随堂批改作业。 
　　新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。 
　　2.小组批改作业。 
　　把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。 
　　3.教师抽查和面批。 
　　教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。 
　　4.信息小组及时做好信息交流。 
　　由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行[本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一论文网进行论文代写和代写论文服务，欢迎光临dYLW.neT]“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流，达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的。 
　　上述尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分调动了教与学双方的积极性。当然作业中出现问题，教师要针对学生的学习情况做出准确的判断，进行针对性的评讲，只有解决了作业中的问题，才能真正提高学生运用知识的能力，评讲方式也要多样化，可以教师讲，也可以让学生讲。