“1+X”菜单式：区域挂牌督导的创新(2)

　　三、润物无声，让效果实起来 
　　为提高督导质量，更好地呵护教育发展，在实际督导过程中，吴江区在三个方面着力为学校服务。 
　　1.注重专业指导。在实际督导过程中，各责任督学遵循“应有所为”的原则，准确定位，扬长避短，发挥各自学科专长或管理优势，实施小切口、“微”督导，努力在某一领域、某一方面为学校发展提供个性化、专项化的指导服务，力争取得实效，发挥建设性作用。如责任督学朱蒙是摄影艺术出身，他发挥自身专长，从内涵和外显两个方面帮助山湖花园小学的“水文化”建设献计献策，得到了学校的肯定。钮云祥原是坛丘小学的校长，有着丰富的学校管理经验。他受聘担任责任督学后，他选择了“学校的教学”为自己的工作重点，每到一所学校，专门对学习后进生进行访谈、指导、点拨，为转变学生学习习惯、增强学习自信发挥较好的作用。 
　　2.基于学校需求。责任督学在选定督导方案时，与被督学校建立良性互动，先征求学校的意见和建议，了解需要在什么方面借力，需要在哪个地方突出重点，然后客观分析校情、教情、生情，进行针对性、差异化的督导和服务，实施按需督导，着力帮助学校打开思路，指明方向，从而有效回应督导需求，努力满足学校发展的需要，进一步发挥教育督导应有的价值。如第一责任区在督导外来民工子弟学生占比达到75%的北门小学时，指导学校要以习惯养成为重点，进一步突出人文关怀，实现从刚性管理到人性化管理的转变，结合发展历史脉络，提炼出具有生命力和感召力的办学理念与学校精神，提高学校文化品位，这些建议已很好融入北门小学的管理理念之中。 
　　3.突出问题导向。 
　　责任督学在督导过程中，善于发现和捕捉学校在办学过程中存在的细微问题。帮助学校诊断和剖析原因，始终体现一个“实”字：问卷调查“真真实实”、座谈会“实话实说”、整个过程“实实在在”。在实际操作中，着眼于一个“微”字，从课堂到食堂，从操场到专用教室，从座谈到研讨，督学们始终从细处入手，从容易忽视的细节问题着力，以“微”观察扫描细微不足，给学校提出细小的意见和能够改正的要求，以潜移默化的方式帮助学校整改问题。比如教育局收到反映某所学校有违规办学的来信，该学校的责任督学立即深入学校，访谈师生、查验课表，发现问题属实后及时向学校校长反馈，并全程跟踪，督促学校落实整改措施。第四责任督学从学生课桌椅调节、教室无人时照明设备的关闭等细微处提出建议，开展了节能教育。责任督学还经常跟学生一起用餐，为改善学生伙食建言献策。这种“微”督导的形式，直面学校的“微”问题，较好地发挥了“微”指导的功效。   本文由WWw.dYlw.net提供，第一论 文 网专业代写论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLW.neT
　　“1+X”菜单式督导方案实施以来，各责任督学用一个个生动的案例和以人为本的建议，有效架起了教育同人民群众沟通、互动的桥梁，为办好每一所学校、教好每一名学生、发展好每一位教师打下了坚实的基础。 
　　（作者单位：江苏省苏州市吴江区人民政府教育督导室）