葫芦丝气息运用的显著特点和原理(2)

　　整体音域气息运用的特点在于：在低音区的气息运用的时候，应该坚持一个急的原则，在高音区的时候应该坚持一个缓的原则，上述六个音的运气方法应该是与竹笛保持相反的。从实际音乐演奏的角度来看，音域中的“123”三个音气息运用也是与竹笛相反的，唯一的区别在于葫芦丝的气息运用中没有前面气息那样明显。详细来讲，其在音域范围内的运用，充满了趣味性。总体来讲，这就是葫芦丝演奏的气息运用的突出特点。 
　　（二）葫芦丝气息运用的原理分析 
　　积极研究葫芦丝气息运用的原理，也是学习葫芦丝过程中应该高度重视的工作。我们可以从以下几个角度去探析葫芦丝气息运用的基本原理：葫芦丝属于簧管乐器，其发音的原理遵循气流通过气箱，使得簧片的簧舌出现部分振动，由此使得空气柱产生共鸣，发出不同的声音来。从理论上来讲，气流通过气箱使得簧舌出现局部振动，在此过程中簧舌的其他部位也会出现振动，只是其振动程度是不一样的而已。在明白这些之后，我们就很容易理解气息运用特点了，在同样音孔通过气息变化比较急的话，此时是不可能出现高八度的音来的，此时唯一能够感觉到的是音量的变大或者变小，如果音域内的六个音通过急速吹的方式来进行，此时感到的变化就是音量变大了，通力在456这几个音的时候，能够感受到的就是音量变小或者没有声音的情况，因此我们应该认识到的是葫芦丝不是八度乐器。 
　　另外，如何去解释567三个音要运急一点儿，456三个音要运缓一点，气运急的话，声音会变小，甚至出现损坏葫芦丝的情况呢？为什么要遵循从低音到高音气息运用要不断减弱的规律呢？下面我们来分析上述三个问题： 
　　我们知道葫芦丝是气流通过气箱使得簧舌发生局部振动，由此使得管子内部空气柱出现共鸣，进而产生声音。也就是说每一个音在簧舌上的发音部位是不一样的。详细来讲，葫芦丝的核心部件是簧舌，其是根部宽，头部尖的梯形，三角形，簧舌发音的高低与它振动部位有着很大的关系。当我们吹出低音区567的时候，簧舌振动的部位会慢慢接近簧舌的根部，在吹出中音123的时候，簧舌振动发音的部位介于根部和头部之间，这种推断并不是凭空的，我们不妨去探讨一下发音体振动面积与音高之间的关系，就可以知道面积越大，发音越发低，厚和柔和，面积越小，发音越发高，尖和亮。由此去解释567三个音发音急的原因：其一，上述三个音发音部位靠近簧舌，振动面积比较大，往往需要急的气流去实现其振动，由此得到相对应的声音。其二，簧舌的根部与铜片之间是相互连接的，起振发音相对头部来讲，其难度更加大，因此需要以急的气息来进行操作。同样的道理我们去解释456三个音缓的原因：其一，上述三个音靠近簧舌的头部，振动面积较小，缓和的气息就能够达到振动发音的效能。其二，簧舌的头部和铜片是相互断开的，以缓和的方式去吹，可以获得更加好的效果。同样的道理我们一样可以去解释气息运用由急变缓的原因。 
　　（三）葫芦丝教学问题的解决策略 
　　针对于当前葫芦丝教学过程中存在的缺陷和不足，我们应该积极采取对应的措施进行改善和调整，以使得葫芦丝教学质量和效率得以不断的提高。为此，我们应该积极做好以下几个方面的工作：其一，组织葫芦丝演奏专家、乐器研究专家、音乐协会成员、葫芦丝爱好者对于葫芦丝教学问题进行总结和归纳，以制定更加科学更加完善的葫芦丝教学教材体系，以实现葫芦丝教学内容的改革为出发点，积极发挥自身的聪明才智，建立健全更加科学的葫芦丝教学内容体系，为更加有效的开展葫芦丝教学工作奠定夯实的课程基础，其二，高度重视葫芦丝教学师资力量的培养，鼓励教师以自学的方式去研究葫芦丝的演奏技巧，或者积极参与到学校组织的葫芦丝教学培训中去，找到自身葫芦丝演奏中存在的缺陷和不足，积极进行改善，以保证能够切实的在实际葫芦丝教学中发挥效能。其三，不断总结和归纳葫芦丝气息运用技巧，从振动理论，音乐学的角度去解释为什么要以这样的方式去进行运作，从而使得学生更加深刻的理解到葫芦丝的奥秘，避免出现乐器学习的误区，从而实现葫芦丝教学质量的全面提升，其四，积极将优秀的葫芦丝文化作品作为教学的重点，以此去激发学生学习葫芦丝的演奏技巧，以实践操作能力提升为重点，使得学生能够在切实的音乐演奏方面走得越来越远。 
　　四、结语   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET
　　综上所述，当前我国葫芦丝教学工作还处于起步阶段，存在很多的缺陷和不足也是在所难免的，相信在深刻剖析葫芦丝气息特点和原理的基础上，教师和学生都能更加深刻的理解到葫芦丝的运行规律，由此去开展葫芦丝教学工作，往往可以获得更加理想的葫芦丝教学效果和质量，相信，随着在此方面实践经验的积累，我国葫芦丝教学事业将会朝着更加健康的方向发展和进步。 …… 此处隐藏：265字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……