简述词汇趣味教学在初中英语中的应用(2)

　　四、通过体态语教学方法 
　　体态语是非语言线索，包含了面部表情及身体语言。体态语透过身体动作、表情、语气等方面展现英语单词。通过这一方式，老师轻松教学，学生轻松学习。例如学习jump、run、walk、sit、stand等动词过程中，老师可以直接展现动作，让学生边看边聆听。例如：老师边跳边讲：“I can jump.Jump！Jump！”或边走边讲：“I can walk.Walk！”或者坐下说：“I’m sitting.”学生将动词与单词相结合，较易理解和记忆。 
　　五、综合故事进行词汇教学 
　　随着英语教学的改革，令教学方式有所创新，转变以往单一的教学模式，所以通过全新、有趣的方法进行词汇教学，以此完成当前教学的目标。故事及词汇相结合的方式，可以通过以下两方面进行：其一为老师讲故事让学生找出相应的单词;其二为学生通过单词编故事。 
　　在第一个方式中，老师可以透过图片，添加简单的英语进行故事的表述，并激发学生对学习英语词汇的乐趣。例如在学习风景词汇时，老师可以通过一则童话故事，在里面融入森林、房子、河流、各类动物等等，还可以通过多媒体方式，将图像与音频相结合，比如在讲解森林的过程中，可以切换幻灯片，展现出森林的画面，之后播放流水的声音，让学生猜测是什么事物，学生则十分想了解river（河流）这一词汇。 
　　在第二个方式中，学生通过词汇编故事的过程中，老师可以预先设定一些单词，让学生依照这些词汇进行编排。例如boy;Sunday;bus;grandmother。让学生通过一个故事，将这些单词融入其中，由此学生则联想到：在一个星期天，男孩在公交车上为一位老奶奶让座。并由此引申出更多的情境，从中学会更多的词汇。 
　　结束语： 
　　通过对不同学习方法的参考，在已有的基础上积极探寻新方式，令英语词汇的趣味性教学与英语词汇教学相融合，提升词汇教学的品质，并提高学生的学习效率，可以有利于英语词汇的记忆，让学生在欢乐的氛围中学习英语。 
　　【参考文献】 
　　[1]施晓燕.参与英语游戏，培养思维能力[J].小学时代（教育研究），2011（08）：21
　　[2]金海艳.实施初中英语词汇趣味化教学的主要方法分析[J].校园英语（教研版），2012（9）：63 
　　[3]朱颖.初中英语词汇趣味教学浅谈[J].中学生英语（初中版），2012（35）：27